團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
——學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的有效途徑

崔 金 輝

(揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué) 宣傳處，江蘇 揚(yáng)州 225009)

黨的十七屆四中全會(huì)從全面推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程的全局出發(fā)，向全黨提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的要求?！案呗氃盒Ｗ陨硎且粋€(gè)大型的學(xué)習(xí)型組織，學(xué)習(xí)是高校的內(nèi)在特征，也是高?；鶎狱h組織的內(nèi)在需要，高?；鶎狱h組織所處的位置正是其與其他基層黨組織的區(qū)別所在?！盵1]所以，在高職院校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織具有積極的意義?！皥F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)成員之間通過多渠道、多領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的交流共享，然后消化融合，最終促成團(tuán)隊(duì)的整體合作能力的增強(qiáng)，以超越個(gè)人智慧之和的集體學(xué)習(xí)。”[2]團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能將組織和個(gè)人緊密地聯(lián)結(jié)在一起，是學(xué)習(xí)型組織進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要形式。因此，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)顯然成為高職院校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的有效途徑。

1 選擇團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

1.1 高職院校自身因素決定必須進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

當(dāng)前，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是人們積極探索的學(xué)習(xí)理念，這種先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念可以幫助我們落實(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的任務(wù)。首先，高職院校作為技能型人才培養(yǎng)的基地，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)不論是對(duì)培養(yǎng)技能型人才還是對(duì)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)而言都有著十分重要的作用。高職院校三大基本任務(wù)中任何一項(xiàng)任務(wù)的完成都必須依靠團(tuán)隊(duì)。其次，高職院校黨組織匯聚了高端的知識(shí)分子隊(duì)伍，他們擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，有著巨大的潛在創(chuàng)造力，高職院校里學(xué)術(shù)氛圍濃厚、科研能力強(qiáng)，因此包括每個(gè)黨員在內(nèi)的師生都有必要通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)形式開闊自己的眼界，虛心看待周圍，積極向他人學(xué)習(xí)。再次，高職院校的組織力比較強(qiáng)，其成員易于被組織，所以其團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力會(huì)更加突出。

1.2 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以提高師生的學(xué)習(xí)能力

首先，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于其能夠創(chuàng)造出平等自由的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓團(tuán)隊(duì)成員各抒己見，便于針對(duì)某一主題或者多個(gè)話題展開批評(píng)討論。這種集體學(xué)習(xí)有利于大家交流思想，研究問題，創(chuàng)新思路；有利于團(tuán)隊(duì)成員集思廣益，形成集體智慧，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。其次，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式也是多種多樣的。例如現(xiàn)場觀摩、案例教學(xué)、互動(dòng)交流、辯論競賽等。最重要的是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)更有利于把理論同實(shí)踐結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有效。再次，由于高職院校中團(tuán)隊(duì)成員組成的專業(yè)性，匯集了不同學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的成員，這種學(xué)習(xí)模式有助于解決成員專業(yè)性過強(qiáng)與學(xué)科交叉融合的矛盾。

1.3 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能克服個(gè)體學(xué)習(xí)的局限性

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)不同于個(gè)體學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)在于，可以使學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行面對(duì)面的廣泛的交流；可以激發(fā)成員的潛力，形成思想的碰撞，使每個(gè)人都能發(fā)揮主觀能動(dòng)性；既能聽到別人的不同聲音，也能通過討論將問題深化，形成集體智慧，從而解決復(fù)雜的問題。特別是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以以創(chuàng)造性的方式來展現(xiàn)集體的智慧。不同學(xué)科、不同年齡層次的人可以充分發(fā)揮自己的想象力，使問題可以被多方面討論，以達(dá)成近似圓滿的解決。而且，成員間學(xué)習(xí)能力及水平的不同，也容易使后進(jìn)者見賢思齊，奮力上進(jìn)，從而提升整體的學(xué)習(xí)水平。

1.4 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能形成共同的發(fā)展愿景

團(tuán)隊(duì)成員各有各的人生閱歷與背景，各有各的現(xiàn)實(shí)生活，所以人生志趣、奮斗目標(biāo)、價(jià)值觀也會(huì)有所不同。尤其是高職院校的知識(shí)分子，來源不同，年齡層次也不同，最重要的是，作為高級(jí)知識(shí)分子，他們獨(dú)立意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，如何整合他們的思想，凝聚人心，是高校黨組織需要解決的重要問題之一。在高職院校通過組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，使黨組織的共同愿景得以實(shí)現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以使黨組織的工作目標(biāo)成為團(tuán)隊(duì)成員所認(rèn)同的目標(biāo)與價(jià)值觀，進(jìn)而整合組織成員的不同意愿，規(guī)范和激勵(lì)成員們?yōu)榱斯餐繕?biāo)而齊心協(xié)力。個(gè)人發(fā)展同組織發(fā)展之間密不可分，如果有科學(xué)的規(guī)劃，二者可以相輔相成。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的大環(huán)境為個(gè)體學(xué)習(xí)提供了更多的資源和空間。一方面，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)保證了組織自身的生存，使組織具備了不斷改進(jìn)、提升的能力，增強(qiáng)了其創(chuàng)造力、凝聚力和競爭力，成為一個(gè)自適應(yīng)的系統(tǒng)；另一方面，“和諧的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能夠?qū)€(gè)人的目標(biāo)和組織的愿景有機(jī)地結(jié)合起來，使得個(gè)人與組織同長共進(jìn)，在實(shí)踐中促進(jìn)組織的發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”[3]。

2 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中存在的問題

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)作為高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的有效途徑，雖然優(yōu)勢頗多，但是在實(shí)施發(fā)展過程中，因?yàn)槠渥陨砑巴獠康囊恍┰?，還存在著一些問題。

2.1 團(tuán)隊(duì)建設(shè)不到位，影響學(xué)習(xí)成效

首先是團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成安排不當(dāng)，容易導(dǎo)致職責(zé)不明，配合有困難。其次是成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)欠缺，團(tuán)隊(duì)成員之間溝通不暢，信任度不夠。再次是團(tuán)隊(duì)間互動(dòng)性、資源共享性不強(qiáng)。最后是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)不足，起不到很好的示范作用，并且領(lǐng)導(dǎo)重視不夠也容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源投入不足，影響團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。

2.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃不明確，易流于形式

目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向，由于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的管理制度和保障體系不完善，所以容易造成團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏整體的規(guī)劃。許多團(tuán)隊(duì)甚至不從實(shí)際出發(fā)，簡單以會(huì)代學(xué)，依靠權(quán)力、權(quán)威、領(lǐng)導(dǎo)意志和行政命令學(xué)習(xí)，只圖在形式上完成任務(wù)，影響了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的初衷。

2.3 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的考核與激勵(lì)機(jī)制不健全

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)缺乏考核機(jī)制。很多團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)了一些成員不愿意投入時(shí)間和精力參與活動(dòng)，不提實(shí)質(zhì)性的問題，不做實(shí)質(zhì)性討論，只是走一個(gè)過場，隨意分享他人的學(xué)習(xí)成果的“搭便車”現(xiàn)象。對(duì)于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的成果，沒有一套完整的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來強(qiáng)化成員的成就感，造成一些成員學(xué)習(xí)積極性不高，參與性不強(qiáng)，缺乏精神動(dòng)力。

3 搞好團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的建議

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是建設(shè)好學(xué)習(xí)型黨組織的有效途徑，發(fā)揮其優(yōu)勢，彌補(bǔ)其不足，可以從以下四個(gè)方面入手。

3.1 充分利用各種形式，組建好學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

信息時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代科技及媒體的多樣化使我們組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的形式也更加多樣化。一些高職院校擁有黨建網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教育站，對(duì)于組織和管理團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)非常便利。“一些新興平臺(tái)如手機(jī)黨校、手機(jī)學(xué)習(xí)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式學(xué)習(xí)等也正在發(fā)展?！盵4]論壇、QQ群、微博使團(tuán)隊(duì)成員之間隨時(shí)可以進(jìn)行對(duì)話和討論，擴(kuò)大了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。另外傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，一些高職院校以組建專業(yè)社團(tuán)的形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，并配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，使師生都參與其中，培養(yǎng)了成員的專業(yè)認(rèn)同感及創(chuàng)新能力。

3.2 開展多樣活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的活動(dòng)要豐富多樣，具有吸引力。首先，可以通過形式多樣、生動(dòng)活潑的文藝、體育、科技，或者公益等活動(dòng)滿足黨組織成員多元化的發(fā)展需求。其次，積極采取專家講座、輔導(dǎo)報(bào)告等形式，在堅(jiān)持黨委中心組學(xué)習(xí)，“三會(huì)一課”等黨的學(xué)習(xí)制度基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)場交流、研討會(huì)、課題調(diào)研等學(xué)習(xí)載體，豐富團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)形式，探索多種學(xué)習(xí)途徑。再次，通過開展各種科技創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)大賽及學(xué)術(shù)作品比賽等實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作及創(chuàng)新能力。最后，對(duì)于學(xué)生黨員還可以經(jīng)常性地開展社會(huì)實(shí)踐，使他們能夠從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中汲取經(jīng)驗(yàn)，“在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的各項(xiàng)能力，并將實(shí)踐成果作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合”[3]。組織活動(dòng)多樣化既可以提高團(tuán)隊(duì)成員參與的興趣，也可以滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求，也使他們拓寬了視野，凝聚了力量、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)有著積極的意義。

3.3 從實(shí)際出發(fā)，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃

要使創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，必須制訂切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該具體，比如要明確規(guī)定一個(gè)時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用的學(xué)習(xí)方式，最終要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及對(duì)學(xué)習(xí)過程及成果的考核辦法等。學(xué)習(xí)計(jì)劃要有針對(duì)性，既要符合學(xué)?，F(xiàn)階段發(fā)展的實(shí)際，又要貼近高職院校師生黨員這個(gè)特殊群體的實(shí)際，并且組織成員通過努力是能夠做到的。同時(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃還要做到對(duì)團(tuán)隊(duì)成員中不同的對(duì)象要提出不同的學(xué)習(xí)要求。

3.4 充分發(fā)揚(yáng)民主，形成完善的學(xué)習(xí)制度

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，一方面領(lǐng)導(dǎo)要做表率，成為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的精心策劃者、組織維護(hù)者及自覺實(shí)踐者；另一方面團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要充分發(fā)揚(yáng)民主，避免依靠權(quán)力、權(quán)威、行政命令來學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)成員要自主、自覺，團(tuán)隊(duì)要有組織運(yùn)行機(jī)制約束。團(tuán)隊(duì)既要有組織者，要有核心人物以凝聚團(tuán)隊(duì)力量，又要在學(xué)習(xí)過程中有平等的學(xué)習(xí)氛圍，能夠互幫互助，集體學(xué)習(xí)、有序?qū)W習(xí)。

3.5 建立考核體系，健全督查與激勵(lì)機(jī)制

一方面，要建立健全團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的考核制度，把對(duì)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的考評(píng)作為提拔使用領(lǐng)導(dǎo)干部、評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容。對(duì)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況定期予以檢查，并及時(shí)公布檢查結(jié)果。對(duì)待團(tuán)隊(duì)中不同的成員，要根據(jù)他們在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)給以不同考評(píng)結(jié)果，避免“搭便車”的現(xiàn)象存在。另一方面要樹立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，激發(fā)黨員的學(xué)習(xí)熱情。在團(tuán)隊(duì)間還可以開展優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)比表彰活動(dòng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用、表現(xiàn)突出的黨組織、黨員給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，并充分利用校內(nèi)外媒體宣傳報(bào)道優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)或個(gè)人學(xué)習(xí)的先進(jìn)事跡，調(diào)動(dòng)其他團(tuán)隊(duì)和成員的學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)語

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的有效形式，能夠促成各層次的黨員在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)其自身的人生價(jià)值。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，組織建設(shè)是根本，制度保障是基礎(chǔ)，開展活動(dòng)是手段，考核激勵(lì)是動(dòng)力，成長成材是目的。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)通過組織的力量，凝聚集體的智慧，能夠全面地思考和解決組織發(fā)展及團(tuán)隊(duì)成員的各種問題，有利于增強(qiáng)組織力量，壯大組織隊(duì)伍?？傊?，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)也將發(fā)揮更加強(qiáng)大的生命力和凝聚力，為高職院校的人才培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持與人才保障。

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