偶像教育與青少年價值觀的塑造

柏宏媛 李博涵

(1.廣州大學松田學院，廣東 增城 511370；2.廣州松田職業學院，廣東 增城 511370)

隨著我國經濟的快速發展，社會環境的不斷開放，文化氛圍的逐漸寬松，人們的精神需求也日趨多樣。偶像崇拜作為青少年成長歷程中凸顯的社會現象，正強烈地影響著青少年的精神生活和個性發展。青少年偶像崇拜現象的普遍存在，越來越受到整個社會的關注和重視。因此，正確引導青少年的偶像崇拜行為，對青少年價值觀教育具有重要的作用。

1 青少年偶像崇拜的現狀

目前青少年中普遍存在著“偶像崇拜”現象。在青少年偶像崇拜隊伍不斷擴大的同時，其產生的負面效應也越來越突出，有關青少年因盲目崇拜某個明星偶像而荒廢學業，甚至走上犯罪道路的報道已不鮮見。蘭州女孩楊麗娟，因在15歲時夢見劉德華，就此輟學，開始了13年的瘋狂追星之路。不僅導致傾家蕩產，最后因為沒有實現女兒和劉德華單獨見面的愿望，2007年3月26日，楊父在香港自殺，以死要求劉德華見女兒一面。一起起青少年因瘋狂崇拜偶像而導致悲劇的典型事例，不僅引起了社會對青少年偶像崇拜現象的關注，也引起了大家對如何正確認識并教育引導青少年偶像崇拜的深深反思。

2 偶像教育對青少年價值觀塑造的重要意義

偶像崇拜實際上也是一種對人的精神生活特別是對青少年的健康成長具有重要影響的廣義教育活動。偶像和偶像崇拜行為中包括著許多重要的教育性內涵，比如理想教育、信仰教育、自我教育等。因此，我們應該將偶像崇拜納入教育視野，使偶像崇拜成為一種有效的教育資源，充分發揮其積極的育人作用。

2.1 偶像教育的內涵

我們提出的偶像教育，就是在社會的引導和干預下，通過對自我認同的人格形象的感知和理解，使人們受到啟迪和鼓舞并進而自覺效仿的教育活動。具體來說，一方面，要利用偶像的這種形象化的人格符號促進人的積極發展；另一方面，要對偶像和偶像崇拜所帶來的消極影響進行疏導、干預。偶像教育主張采取大禹治水的態度，對青少年偶像崇拜不是采取簡單地壓制和干涉，而是幫助青少年學會正確的價值分析和價值思考的方式，對其進行認知上的疏導。

2.2 偶像教育的基本內容

第一，認知疏導。認知疏導主要是一種關于偶像意識的認知性交流，幫助青少年學會正確的價值分析和價值思考的方法，形成對偶像正確的認知方式。通過認知疏導幫助青少年掌握正確的認知方式，幫助青少年科學地對待偶像崇拜。對于調節不良的偶像崇拜行為具有積極的意義。

第二，行為調控。偶像教育的重要內容是采用廣泛的心理教育的手段調節和控制不良的偶像崇拜行為，幫助青少年在內在的偶像需要與外在的行為表現之間尋找合理的平衡，使偶像行為維持在適度的、合理的、健康的水平之上，減少不良偶像崇拜行為對青少年心理成熟和道德發展的破壞性，如由偶像模仿導致的反抗行為、暴力行為、小集團，包括不適當的偶像化服飾與發型等等。

2.3 偶像教育的意義

2.3.1 偶像教育有助于幫助青少年樹立正確的價值觀

偶像教育使青少年正確對待偶像崇拜，幫助其找到準確的自我定位，能夠從自身實際出發，選擇適合自己發展的模仿對象。傳統的價值觀教育雖然在一定時期一定程度上起到了教育的意義，在價值觀教育上也取得了較大成效。但是隨著時代的發展，傳統價值觀教育的內容和方式在一定程度上不易于人們接受。而偶像教育是根據青少年的身心特點進行的青少年自身的教育，內容更易于青少年接受，是對青少年進行價值觀教育的一種有效方式。

2.3.2 偶像教育有助于促進青少年的社會化

青少年對偶像的選擇是青春期個體社會化的一大特征。青春期前，中小學生接受的是灌輸式的榜樣教育，到了高中尤其是大中專學校，自主意識和自由的環境使青少年選擇偶像成為可能。于是，選擇的偶像成為青少年社會化的目標。青少年向目標邁進的過程同時也就是其個體社會化的過程。偶像教育能幫助青少年更好地完成社會化過程。

2.3.3 偶像教育有助于提高價值觀教育實效性

偶像教育為學校、家長提供了一個價值觀教育的新思路。從家長的角度出發，偶像教育有助于家長正確認清偶像崇拜的本質及其對青少年的影響，了解青少年的心理特點，正確處理青少年階段因為偶像崇拜產生的各種問題，從而有利于家長和孩子之間的溝通，促進青少年的身心健康成長。從教育工作者的角度考慮，學校是青少年價值觀教育的主要陣地，教育工作者能夠準確把握青少年階段偶像崇拜的心理狀態，對其進行正確的引導，并有針對性地進行世界觀、人生觀、價值觀教育，對學校思想政治教育工作的順利開展具有重要意義。

3 發揮偶像教育在青少年價值觀塑造中的作用

3.1 培育青少年價值觀塑造的家庭環境

創建家庭內部的良好環境，加強親子教育是對青少年進行偶像教育的重要一環。父母是子女經常的教育者，對孩子的成長起著耳濡目染的作用，家庭是最長久的教育場所，因此，父母對子女的言傳身教就顯得尤為重要。然而，關鍵的是父母如何言傳身教才能正面地影響他們。父母是孩子的第一任老師，家長要以身作則，成為孩子效仿的榜樣，在家庭中為孩子創造一個良好的學習環境。家長應注意大眾文化對青少年的影響，注重親子互動交流，鼓勵子女培養廣泛的興趣，在不同領域中廣泛涉獵，從而降低他們對大眾偶像的關注。

3.2 優化青少年價值觀教育的學校環境

3.2.1 加強對青少年人生觀、價值觀的教育指導

針對青少年偶像崇拜行為，要充分發揮思想政治理論課在幫助青少年培養和樹立正確的人生價值觀的主渠道作用。教師要堅持用馬克思主義的立場、觀點和方法分析這種社會現象產生的原因，解決學生在偶像崇拜過程中的疑難和困惑。教師可以通過對一些已經取得非凡成就的明星(如鄧亞萍、姚明和劉翔等)的人生歷程的介紹、分析，引導學生進行偶像的選擇，幫助學生用正確的價值觀去分析和看待這一問題，正確引導學生的人生價值取向。

3.2.2 發揮教師在人生價值取向上的示范作用

在學生價值觀形成過程中，教師高尚的人格形象具有行為上的示范作用。教師要用高尚的師德風范影響和感染青少年。在各個教學環節，要把教書和育人統一起來，教師在價值觀上為青少年樹立真正的典范，不僅能幫助青少年確立成熟的價值觀，同時學生把教師作為自己的人生典范還能有效地降低自身對明星偶像的關注，把對明星偶像的單純崇拜轉移到具有楷模作用的教師身上，受到更多有益的人生啟迪，從而樹立健康正確的價值觀。

3.2.3 創建寬松、和諧、有利于展現自我的校園環境

健康、高雅的校園文化對培養青少年的高尚道德品質和價值觀的形成有著重要的作用。良好、積極的校風作為一種無形的力量，對青少年正確價值觀的形成具有同化、凝聚、導向、激勵的功能。學校應提出具有時代精神、科學精神和人文精神的校風要求，并使之成為滋養青少年人格理想的精神文化。同時，建立相互理解、互利互助的人際氛圍，使學生從良好的人際環境中得到溫暖、鼓勵和支持，減少青少年由于孤獨和人際關系緊張而在明星偶像身上尋求寄托的現象。學校還要通過舉辦豐富多彩的、有益的、健康的活動，引導青少年的審美趣味，提高他們的鑒賞能力和文化品位。

3.2.4 改變傳統的教育理念，發揮偶像教育的引導作用

榜樣對青少年的影響力是強大的，但是傳統榜樣教育在青少年中所起到的教育效果卻不理想。因此偶像教育成為榜樣教育的一個新途徑，引導青少年學習偶像身上具有的優良品質，化偶像為榜樣，從而建立一個多元化的榜樣教育模式。身邊的同學、朋友、老師、長輩等都是自己最熟悉的，他們的事跡和形象也是最真真切切的，如果讓生活中的他們成為青少年的榜樣，其作用力肯定是很大的。學校應在全校范圍內加大對這些先進人物事跡的深度挖掘和大力宣傳，使他們成為青少年身邊具有親和力的榜樣。

3.3 營造青少年價值觀塑造的社會環境

3.3.1 樹立適應時代特征的典范

過去那種純粹追求“高、大、全”的榜樣教育，已不適應新形勢了。偶像的樹立必須真實可信，貼近社會生活的實際，貼近青少年的實際和心理特點與需要，必須增強偶像對青少年的吸引力。我們應大力樹立適應時代特征的典范，大力加強偶像樹立中的人文意識和文化內涵，用偶像真實、豐富、生動的人生故事和人格魅力，讓青少年將更多的注意力轉移到偶像身上，最終使正面的“學習榜樣”和“偶像群”在青少年的學習和生活中引起共鳴，從而潛移默化地給予青少年以理性的啟迪和感情的教育。

3.3.2 確立健康、正確的輿論導向

江澤民同志曾經指出要“以正確的輿論引導人、以高尚的精神塑造人、以優秀的作品鼓舞人”。大眾文化應該更多地倡導嚴肅音樂、高雅藝術等主流文化，從而陶冶和塑造青少年一代。大眾媒體必須以最大限度地追求社會正確導向為前提，媒體在報道中應該牢記傳媒的社會責任，選好報道的視點。對媒體宣傳中低級趣味的廣告、過分商業化的“炒作”、明顯功利化的誘導等負面的東西，應十分警惕并加強監督管理，以法律的手段加強治理，最終讓正面、健康的“學習榜樣”和“偶像群”在我們的生活中都有各自令人矚目、又合適的位置。

總之，家庭、學校和社會都會對青少年偶像崇拜產生極其重要的影響。所以，社會教育、學校教育、家庭教育必須融為一體，對青少年偶像崇拜進行適當引導，才能調動各方面的積極性，引導青少年形成良好的道德品質和行為方式。

參考文獻：

[1]岳曉東.我是你的粉絲：透視青少年偶像崇拜[M].上海:上海人民出版社，2007:344，349～351.

[2]韓振華.高中生和中師生的偶像崇拜調查分析[J].青年研究，2000，(7):17～22.

[3]羅麗榕，陳利華，袁宇.探析當代青少年偶像的變遷[J].南平師專學報，2007，(1):33～36.

[4]李曉娟，楊波.青少年偶像崇拜行為透析[J].河北青年管理干部學院學報，2005，(2):22～25.

[5]雷開春，孫洪彬.關于青少年榜樣教育與偶像崇拜的心理調查及思考[J].青年研究2000，(5):30～35.