提高高職學生對體育學習關注度的意義與途徑

姜樹超

(遼寧公安司法管理干部學院，遼寧 沈陽 110061)

高職教育是我國教育體系的重要組成部分，是我國開展與實施職業教育的主要形式。高職學生正處于世界觀、人生觀與價值觀形成的關鍵階段，處于制定自身發展取向的關鍵時期。相對于高職體育教學而言，高職體育是學生對體育內涵理解與把握的關鍵時期，也是學生對體育學習產生濃厚興趣的重要階段。由于高職教育與社會實踐緊密相連，因此，高職學生在校學習期間的體育學習意識與行為，將是其終身體育思想生成的重要基礎。由此可見，提高高職學生對于體育學習的關注程度，以便于激發與維護其體育學習興趣的生成與發展，是現階段高職體育教學發展的主流趨勢?；诖耍疚膶μ岣吒呗殞W生的體育學習關注度的重要意義進行解析，對其實施途徑進行探討與分析，旨在于為通過高職體育教學來提高高職學生對于體育學習重要性的認知程度，促使其形成良好的學習動機，提供必要的啟示。這對于推進高職體育教學的健康發展，具有極其重要的現實意義與指導價值。

1 我國高職體育教學的發展現狀

高職體育是學校體育教育體系的重要組成部分，處于承上啟下的重要地位，是學生綜合體育素質能力體系構建、發展與完善的基礎。在素質教育理念的感召下，體育教學的重要作用得以日益凸顯，成為提升學生健康與身體素質水平、促進其實現自我全面發展的必要條件。然而，高職體育教學卻沒有呈現出與素質教育理念的適應性發展態勢，由于長時期受到應試教育思想的影響，其發展現狀已不容樂觀，具體體現為：

1.1 由于對專業技能的過度追求，致使體育教學的被重視程度極為低下

由于應試教育思想的貽害至深，高職教育的發展理念依舊拘泥于狹隘的“唯成績論”，過于強調對專業技能的培養。受此影響，與學生專業技能發展相關的主課科目就成為高職教育發展的重點內容，而長期以來被視為輔助科目的體育教學則無法得到充分的重視，處于邊緣化的尷尬境況。這種主觀意識上對于體育教學的排斥行為，致使高職體育教學的發展步入誤區，使得體育教學形如虛設，難以從根本上滿足學生體育學習的需求。尤其是對于畢業班的學生而言，隨著畢業與擇業的臨近，體育課更是與之漸行漸遠。因此，在追求就業率這一功利主義思想的誘導下，高職體育教學的地位日趨下滑，其被重視程度愈加低下。

1.2 教學目標的制定缺乏合理性，導致學生自我發展導向的偏高

教學目標是教學活動的起點與歸宿，對于教學活動的開展具有重要的導向作用，是教學思想、教學理念以及教學發展取向的具體體現。因此，為了確保教學活動的實效性，彰顯其社會價值，要求教學目標的設置科學而合理。而現階段的高職體育教學在目標的設置上，卻存在著明顯的不合理性。首先，目標的制定存在著一定的強制性，即將通過達標測驗作為體育教學的最終目標，一切與教學相關的行為與過程，都要緊緊圍繞這一核心；其次，目標的制定凸顯出不適應性，在全面普及素質教育的背景下，培養學生的綜合素質能力已成為教學活動開展的全新目標，而高職體育教學的目標制定依舊拘泥于達標成績，使得學生的學習行為受到嚴格的約束。鑒于高職體育教學在目標制定方面所存在的弊端，因而無法為學生的學習提供正確的導向，難以實現自我健康的全面發展。

1.3 教學形式較為單一，無法切實滿足學生的體育學習需求

長期以來，高職體育在教學形式上缺乏有效的創新，依舊延續著“準備活動—教師講解—學生練習—教師總結”這一傳統的“四部曲”教學形式。這種程式化的教學模式，無論在教學理念，還是在教學效果，亦或在教學的發展取向上，與素質教育的發展理念相比，存在著明顯的滯后性。而這種機械式的教學形式，極易誘發學生的厭煩心理，進而降低其學習興趣，使得學習的實際效果較為低下。另外，伴隨著素質教育的普及與全面健身運動的蓬勃發展，高職學生對于體育學習的需求日益高漲，對于體育教學的形式、內容以及方法提出了全新的要求。而現階段高職體育教學在形式上所凸顯出的單一性，已成為阻礙學生體育學習需求得到滿足的主要因素。

1.4 教學內容陳舊，不能有效地激發學生的學習興趣

教學內容是教學活動賴以開展的重要基礎，其設置以教學目標體系為依據，遵循循序漸進、由淺入深的原則。為了確保教學目標的實現，要求教學內容的設置必須彰顯適應性與發展性的特征。然而，由于受應試教育理念的影響以及“唯成績論”教學思想的誤導，致使創新意識薄弱，安于現狀的思想嚴重，使得高職體育教學的發展緩慢，在內容的設置上存在著明顯的陳舊性。當今的高職學生具有追新求異的心理特征，樂于接受新鮮事物，對于流行的體育運動項目表現出極大的興趣，而高職體育教學在內容設置上的陳舊與單調，無法切實滿足學生的獵奇心理，因而極大地消弱了學生體育學習的興趣，使其體育學習行為缺乏必要的助推力，由此嚴重地制約了高職體育教學的發展。

2 提高高職學生體育學習關注度的重要意義

2.1 提高關注度，是激發學生體育學習興趣的重要基礎

所謂關注度是指人們對于他人或某一事物所表現出的關心與重視的程度。體育對于提升社會個體健康素質水平的重要作用不言而喻，高職體育與高校體育是學校體育的最后發展階段，是學生體育學習興趣形成、動機確定的關鍵時期，因此，在高職時期加強對學生體育關注的提高，有助于進一步激發與促進其體育學習興趣的生成與發展。這對于學生未來的體育素質能力體系的構建以及終身體育思想的形成，具有極其重要的現實意義。

2.2 提高關注度，有利于學生加深對體育內涵的理解與認知

關注彰顯重視，能夠引導與促使人們對于所指定事物內涵與特質的探求心理的形成。體育的內涵博大精深，其重要的作用與影響巨大而深遠。高職學生正處于人生觀、價值觀與世界觀初步形成的重要時期，對于外界事物的好奇心理較為強烈，易于接受新鮮事物。因此，提高高職學生對體育學習的關注度，能夠有效地加深對于體育學習的重視，進而形成強烈的認知心理，這不僅有利于學生切實把握體育學習的重要意義，保持良好的學習態度，提升學習效果；同時，能夠為其未來積極自主地參與社會體育實踐活動，維系自身的健康水平，實現自我的全面發展，打下堅實的基礎，提供重要的保障。

2.3 提高關注度，有助于學生良好的體育學習習慣的形成

在素質教育理念的引導下，高職學生的體育學習是建立在濃厚興趣基礎上的自主行為。而興趣產生的基礎在于關注度的提高。因而，通過提高高職學生對于體育學習的關注度，來全面激發其學習興趣，促使其積極自主的良好的學習習慣的生成，不僅具有極其重要的現實意義與應用價值，同時，對于高職體育教學的改革發展，具有重要的推動作用。由此可見，提高高職學生對于體育學習的關注度，應成為現階段高職體育教學發展的主流形式，用以引領與促進高職體育教學改革的健康發展。

3 提高高職學生體育學習關注度的途徑

3.1 提高體育教學的地位，彰顯其重要的作用與功能

在全面普及與推進全民健身運動發展的社會大背景下，體育的重要作用與功能已得到全社會的普遍共識，其社會地位得以日益提高。受此影響，為了全面適應社會發展的形勢，滿足社會發展的需求，應有效地提高高職體育教學的地位，使之成為高職教育體系中不可或缺的重要組成部分，以便于其重要作用與功能的有效發揮，由此來喚醒學生對于體育學習的關注。

3.2 構建完善的課外體育活動體系，為學生參與體育實踐活動創造有利條件

傳統的高職課外體育活動形式單調、內容枯燥，缺乏必要的組織手段，因而無法激發學生的參與興趣。伴隨著教學觀念的轉變與發展，課外體育活動已成為體育教學體系的重要組成部分，不僅能夠為學生對課堂學習效果進行有效的檢驗提供便利條件，同時，還能夠為學生進一步感悟體育的重要內涵提供必要的保障。因此，構建完善的課外體育活動體系，開展豐富多彩的課外體育活動，能夠對學生產生強烈的吸引，形成積極的引導，使得學生能夠通過親身的體驗來提升關注，形成對體育學習充分認可與自覺接納的積極心態。

3.3 加強對學生新型健康觀的培養，增強其自覺參與體育學習的意識

體育與健康具有密不可分的內在關聯，健康是對體育作用與功能的體現形式，而體育是實現健康的重要途徑。因此，加強對高職學生新型健康觀的培養，其實質在于對體育的重要作用與功能作出完美的詮釋，使得學生正確理解與切實把握體育與健康的內在聯系，進而提高對于體育學習的關注度，使之養成積極自主參與體育學習的良好習慣，以促進其健康素質水平的提高。

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