博洛尼亞進程中的歐洲高等林業教育改革及其啟示

高江勇　方炎明

[摘要]本文介紹了博洛尼亞進程實施以來，歐洲高等林業教育在專業與課程改革、質量保證、畢業生就業調查、提高就業競爭力、加強國際合作等方面的改革思路和舉措，討論了歐洲林業高等教育改革情況對于國林業高等教育改革的參考價值。

[關鍵詞]高等教育

改革

歐洲

林業

[中圖分類號]G649

[文獻標識碼]A

[文章編號]1005-5843（2013）01-0163-07

自從1787年第一所林業學校在德國創辦以來，歐洲林業高等教育已有200多年歷史。中國的林業高等教育誕生于1910年代，也有100年歷史。本文從比較的角度綜述博洛尼亞進程中歐洲高等林業教育的創新思維和改革趨勢，以期為我國林業高等教育改革與人才培養提供基礎資料。

一、博洛尼亞進程

（一）博洛尼亞進程的要點

歐洲高等教育系統正在經歷深刻的變革，改革的重要推動力是博洛尼亞進程（Bologna Process）和里斯本戰略（Lisbon Strategy）。前者之目的是使歐洲高等教育系統更具有競爭力和吸引力，而后者之宗旨是改革歐洲大陸仍然支離破碎的高等教育系統，使之成為一個更強大和更綜合的知識經濟型教育系統。1998年法、德、意、英四國教育部長聚集法國索邦大學，簽署《索邦宣言》（SorbonneDeclaration），提出構建一個更兼容和競爭力的歐洲高等教育系統，同時又保持豐富多樣的教學風格與高等教育文化，建立歐洲高等教育區（EHEA）。一年后，歐洲29國教育部長在博洛尼亞協商，簽署《博洛尼亞宣言》（Bologna Declaration），并達成六項行動目標：（1）建立易讀、可比的學位系統，通過實行“文憑補充說明”（DS），促進歐洲公民就業，提升歐洲高等教育系統的國際競爭力：（2）采用以本科和研究生為主的兩階段大學學制；……