淺談多媒體在電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

湖北工業(yè)大學(xué) 朱青田

社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，多媒體技術(shù)引入課堂使得學(xué)校教育發(fā)生了翻天覆地的變化。下面就多媒體技術(shù)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、談?wù)劧嗝襟w在電子技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.包羅萬(wàn)象，信息量大

傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂氣氛死氣沉沉，教師一支粉筆一本書(shū)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。改為新形式的聲像并茂的多媒體教學(xué)，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂變得充滿生機(jī)和活力。因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體本身就千變?nèi)f化，圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、閃爍的色彩、滾動(dòng)的字表圖對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的吸引力。多媒體極大地滿足了學(xué)生的感官需求，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)者可參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅如此，正因?yàn)橛?jì)算機(jī)做為教學(xué)資料的存儲(chǔ)設(shè)備，使得教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用起來(lái)十分方便，節(jié)省了大量的板書(shū)的時(shí)間，而且?guī)缀蹩梢杂谩半S心所欲、信手拈來(lái)”幾個(gè)字形容，大大增加了教學(xué)過(guò)程中的信息量。

2.創(chuàng)設(shè)情景，將抽象的事物變?yōu)榫唧w

圖1 發(fā)射區(qū)向基區(qū)發(fā)射電子

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電氣及電子專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，它原理抽象，概念多，難理解，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以表達(dá)，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生普遍感到難學(xué)。多媒體技術(shù)為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供了形象的表達(dá)工具，真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式。有一些我們根本無(wú)法觀察到的事物，用多媒體技術(shù)可以將其展示出來(lái)，供學(xué)生細(xì)致觀察。比如：在講授三極管在電流放大作用時(shí)的內(nèi)部載流子動(dòng)情況時(shí)，它分為發(fā)射、復(fù)合、收集三個(gè)階段，但是這個(gè)過(guò)程，現(xiàn)實(shí)生活中是無(wú)法觀察的，我們可以將這整個(gè)過(guò)程制作成視頻動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)們直觀地理解整個(gè)過(guò)程，圖1-3是動(dòng)畫(huà)中的幾個(gè)截圖。

3.將復(fù)雜的事物變?yōu)楹?jiǎn)單

有些內(nèi)容不是很難理解，但是其中的關(guān)系比較復(fù)雜，這樣的內(nèi)容如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生陷入一團(tuán)亂麻之中，學(xué)生看到的是滿滿的幾黑板粉筆字，但如果采用多媒體輔助教學(xué)，將這么多的內(nèi)容做成層次分明的課件，并用不同的顏色不同的字體強(qiáng)化出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中還可穿插所舉實(shí)例，講解完實(shí)例后就關(guān)閉它，屏幕上只保留主干內(nèi)容，條理分明，思路清晰。

4.提前虛擬，然后實(shí)現(xiàn)

圖2 基區(qū)復(fù)合少量電子

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課改以來(lái)許多院校都采用了項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要完成許多工作項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)電路到接線實(shí)現(xiàn)到電路調(diào)試，有時(shí)接線就要做好幾節(jié)課，而往往接好以后，不是這里有問(wèn)題，就是那里出故障，調(diào)試要用更久的時(shí)間。但是如果用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件提前將設(shè)計(jì)的電路仿真，有什么問(wèn)題提前就在電路圖狀態(tài)時(shí)解決，仿真成功后再接實(shí)際電路實(shí)現(xiàn)，那么會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題就會(huì)少很多，這使得項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更順利，教學(xué)成本更低。這里筆者在教學(xué)中采用了Proteus軟件輔助教學(xué)。比如在講授十進(jìn)制計(jì)數(shù)器應(yīng)用時(shí)，采用的芯片是集成電路74LS192，首先，單片使用時(shí)，它只是一只普通的十進(jìn)制可逆計(jì)數(shù)器；加以適當(dāng)?shù)拈T(mén)電路它又可以變換成十以下任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器，如圖-4實(shí)現(xiàn)的是六進(jìn)制計(jì)數(shù)器；然后當(dāng)用兩片聯(lián)級(jí)使用時(shí)，它可以實(shí)現(xiàn)0-99加計(jì)數(shù)或減計(jì)數(shù)，如圖5；我們還可以結(jié)合圖4和圖5做成60進(jìn)制計(jì)數(shù)器；當(dāng)用三片聯(lián)級(jí)使用加以適當(dāng)?shù)男盘?hào)鎖存電路，它又可變?yōu)?99以下的任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器，如圖6實(shí)現(xiàn)的是421進(jìn)制計(jì)數(shù)器，該集成電路功能十分強(qiáng)大，應(yīng)用起來(lái)很靈活。這個(gè)項(xiàng)目完成后要達(dá)到學(xué)生能舉一反三的目的，一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)的任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器都能設(shè)計(jì)出來(lái)，那么在設(shè)計(jì)之初同學(xué)們可以先用Proteus仿真，電路功能按設(shè)計(jì)要求運(yùn)行正常后再用硬件電路實(shí)現(xiàn)，或者舉一反三的內(nèi)容直接就用Proteus仿真，運(yùn)行正常即可，這能節(jié)省大量的項(xiàng)目完成時(shí)間，使項(xiàng)目化教學(xué)能安排更多的知識(shí)容量。

5.網(wǎng)絡(luò)資源是教學(xué)中不可多得的補(bǔ)充

圖3 集電區(qū)收集電子

圖4 六進(jìn)制計(jì)數(shù)器

圖5 74LS192 聯(lián)級(jí)電路

圖6 421進(jìn)制計(jì)數(shù)器

在這種教學(xué)模式下，每個(gè)人既是教師又是學(xué)生，可以隨時(shí)發(fā)表意見(jiàn)和交流，實(shí)現(xiàn)了信息的雙向溝通，工作與學(xué)習(xí)完全融為一體，學(xué)生回到家也能和教師一起探討問(wèn)題。電子技術(shù)課程在實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，每一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)在布置下去后，可以要求和指導(dǎo)同學(xué)們上網(wǎng)查找相關(guān)的知識(shí)，比如項(xiàng)目所需的單元電路，電路元件的參數(shù)，芯片的引腳圖、功能真值表。通過(guò)網(wǎng)上查找同學(xué)們擴(kuò)大了知識(shí)面，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)習(xí)者的啟發(fā)式、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以在任何提供課程的大學(xué)注冊(cè)上課，迅速了解各種知識(shí)的前沿信息，還可以根據(jù)自己的需要加入電子發(fā)燒友、電子技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，那里包羅了許多課堂上無(wú)法接觸的知識(shí)。

二、談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)目前存在的問(wèn)題

1.多媒體教學(xué)實(shí)施以來(lái)，教師們自主開(kāi)發(fā)的一些教學(xué)課件質(zhì)量不一，有些多媒體課件過(guò)多地追求美感，華而不實(shí)，一開(kāi)始可能能吸引大多數(shù)人的注意力，但過(guò)了一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)課件興趣就會(huì)淡漠，更多的會(huì)關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容與氣氛，甚至于過(guò)分色彩豐富的課件反而會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的注意力，適得其反，而有些課件僅僅就是教師的提綱式教案，僅是將傳統(tǒng)的黑板變?yōu)榇笃聊欢选?/p>

2.采用多媒體教學(xué)之后，教師逐漸成為了放映員和解說(shuō)員。按順序播放課件，教師逐頁(yè)講解，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更加少了，教師往往忽略了學(xué)生的接受能力，如果播放課件的速度過(guò)快的話，學(xué)生就來(lái)不及記下完整的筆記，對(duì)課堂內(nèi)容感覺(jué)是一掃而過(guò)，這樣師生距離會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。而教師在傳統(tǒng)模式下教學(xué)時(shí)能有的一些靈感性的語(yǔ)言、板書(shū)也在這種特定的模式下消失了。

3.學(xué)生充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源帶來(lái)的弊端往往就是學(xué)生會(huì)迷失在大量的多媒體信息包圍中。多媒體信息可謂是琳瑯滿目，學(xué)生常常無(wú)從選擇，有些信息包裝得似乎很權(quán)威、很有內(nèi)涵，而其實(shí)真正內(nèi)在不知所云，這大大影響了學(xué)生對(duì)所需內(nèi)容意義的探索、處理，不知不覺(jué)就“迷了路”，這種情況非常浪費(fèi)時(shí)間和精力。教師在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)要提醒學(xué)生在選擇上要以能真正激發(fā)人的積極思維為目的，培養(yǎng)自己的鑒別能力。

三、談?wù)勅绾胃玫刈尪嗝襟w在電子技術(shù)課程教學(xué)中發(fā)揮作用

1.要想讓多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)，首先教師要熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作技能和相關(guān)知識(shí)。作為一名教師，除了要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能制作出適合本專業(yè)教學(xué)的輔助教學(xué)軟件。在課堂教學(xué)中，能夠熟練操縱計(jì)算機(jī)，調(diào)用自己所需要的課件或軟件，能處理簡(jiǎn)單的機(jī)器故障。不僅如此，教師還要不斷學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，使自己真正掌握一到兩門(mén)制作多媒體輔助教學(xué)的工具，這樣在制作自己在教學(xué)中的所需要的教學(xué)課件時(shí)才能得心應(yīng)手。

2.要明確多媒體在教學(xué)上只是一種輔助手段，教學(xué)工具而已。絕不能認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)后，教師可以不開(kāi)口講、不動(dòng)手寫(xiě)，甚至不用備課，上課開(kāi)機(jī)即可。不能讓計(jì)算機(jī)完全代替教師，整個(gè)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，多媒體是幫助教師更好地完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，它的優(yōu)勢(shì)在于能延伸教師表達(dá)能力，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，并且能夠有足夠耐心地反復(fù)多次。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)不能完全由多媒體仿真替代。象《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這樣實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，用硬件完成電路，因?yàn)樵S多電路問(wèn)題在計(jì)算機(jī)仿真和實(shí)際電路板制作兩種情況下是大相徑庭的，許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是用電腦仿真所觀察不到的。而且在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)卮┎鍌鹘y(tǒng)教學(xué)方式比如：板書(shū)、講解、閱讀、討論等方式，讓學(xué)生的注意力從多媒體軟件上轉(zhuǎn)到教師身上來(lái)，這不但會(huì)消除學(xué)生們的疲勞感，還會(huì)讓學(xué)生們有更多的空間去消化理解，教師也能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

綜上所述，要想使電子技術(shù)課程在教學(xué)上與時(shí)俱進(jìn)，作為教師只有不斷探索，讓新技術(shù)與傳統(tǒng)方式和諧統(tǒng)一，找到一種更科學(xué)更高效的教學(xué)方式。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體一定會(huì)在教學(xué)和學(xué)習(xí)中發(fā)揮愈來(lái)愈大的作用。