多元互動策略在初中語文教學中的運用研究

高相梅

一、引言

隨著科學技術的發展，人們的生活水平不斷提高，對教育提出更高的要求。語文是學生在學習階段一門重要的科目，學校為了提高學生的語文成績，采用了多種教學模式，而且獲得了理想的教學效果，多元互動就是一種有效的教學方法。我國面向科學經濟全球化的發展，在教學方面邁向一個新臺階，為了提高教學質量，采取多元化互動教學策略，是一種新的教學方式，其與傳統的教學方法存在極大差異，將其用于初中語文教學中，可獲取理想的教學效果。本文對初中語文教學存在的問題進行分析，并探討多元化互動策略在初中語文教學中的應用。

二、初中語文教學中存在的問題

1.教學方法存在的問題

目前，大部分教師都采用傳統的教學方法上，沒有對教學方法進行改進。我國很多教師受到傳統教育方法的影響，尤其是老教師，不和學生互動，這樣的教學模式已經不適用現在的語文教學，教學方法單一，學生根本不會投入課堂學習中。現如今，一些語文教師形成一種固定的教學模式，盡管學校大力號召教師對教學方法進行更新，但是實際上，真正做到這一點的教師少之又少。在這樣的情況下，所營造出的課堂氣氛枯燥無味，學生根本不會主動配合教師的教學工作，某些學生甚至不參與任何教學活動，學生失去對語文的學習興趣，更無法提高語文成績。

2.教師與學生之間缺乏溝通

語文對學生整個學習階段來說十分重要，但是，現如今，教師所采用的教學方法多是“填鴨式”教學方法，教師在課堂上講解，學生在下面聽，收效甚微。初中語文與小學語文大不相同，難度上增加不少，尤其是對于剛剛步入初中的初一學生來說，很難適應初中語文的學習模式，因此更需要教師的幫助。但是現如今，很多學生遇到學習或是生活困難時，都不愿意向老師請教，而且很多教師在課堂上不給學生發表言論的機會，課后也不與學生溝通，拉大教師與學生之間的距離，某些學生甚至對教師產生恐懼，即便在學習中發現教師存在的問題，也不愿意告訴老師。在這樣的學習環境中成長，對學生造成極大的不利。

三、多元互動策略在初中語文教學中的運用

1.師生間的互動

語文教師作為教學主導者，學生作為教學的主體參與者，兩者間實行有效互動，教師的“教”與學生的“學”進行合理互動旨在提高教師的教學質量和學生的語文水平?；訉儆谝环N語言與行為舉止同向發展的形式，能增強教師語言的感情色彩，集中學生的注意力。為有效實行師生間的互動，教師可于課前為本次教學內容設置能調動學生學習積極性的課堂教學活動，例如魯迅的《背影》對父親的背影展開三次描寫，教師可引導學生對自己父親的背影展開聯想，給予學生一定的時間將對父親背影的體會敘寫出來，然后鼓勵學生上講臺以口頭講述的形式將自己的體會與同學們分享。與此同時，教師對學生的用詞造句進行評價，為學生存在的錯誤給予建議，鼓勵其繼續努力。

2.學生間的互動

在語文學習中，提倡學生間尋求幫助，以便及時消除心中存在的疑惑點，提高自己的語文水平。學生間的互動是從同齡人的角度出發，因同齡人間思想差異不大，學生間積極交流，取長補短，共同學習，不僅能建立友好的關系，而且能共同進步。因此，學習成績優異的學生應“慷慨解囊”，主動為學習困難的同學提供必要幫助。此外，彼此間可于課外時間進行交流，互相詢問彼此學習要點上存在的不明白之處，互相探討解決的辦法，可以促進彼此發散思維，鍛煉自己的思維能力及解答能力。此外，從另一角度進行分析，學生間通過彼此的交流共同探討解題的思路能為教師反思自己教學中存在的不足之處帶來依據，使教師及時對自己的教學方法進行分析與全面改進，以便實施有效的教學方案獲取高效的教學質量，實現課堂互動的意義。

3.學生與課外書籍的互動

教材是學生學習語文知識的主要書籍。隨著新課改進程的加快，學生的教材內容呈現新穎化，僅僅依靠課堂教材進行學習遠遠達不到新課改教育理念的要求，因此，學生應于課外時間充分利用輔助資料擴充知識?？捎谥苣┤D書館尋找與教材配套的課外資料，或者利用當今網絡多閱讀課外資料，通過這些獲取信息資料的渠道提高自己的語文水平。閱讀材料要尤其關注富有新穎性的內容，同時將優美的句子及段落摘抄下來以備平時寫作，通過閱讀新穎材料結合摘抄句子、段落的形式不斷提高自己語文用詞、造句的能力，進而提高語文寫作能力。

四、結語

新課改下，語文教學模式呈現多元化發展，應用于語文教學中的方法越來越新穎，例如多元互動策略，教學質量很高。據調查，雖然多元互動策略在初中語文教學中逐漸拓寬了其應用空間，但教師仍需不斷優化互動策略，以便提高學生的人文素質，為我國培養一批又一批符合時代發展要求的人才。因此，教師繼續加強對語文教學模式的創新尤為重要。

參考文獻：

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