物流實驗教學中存在的問題及改進措施

竇莉薇　李貴春　張昕

【摘要】我國物流業處于快速發展階段，需要大量的物流人才。高等院校應從物流實驗教學入手，提出改革思路，以培養符合社會需求的、具有綜合創新能力的物流人才。本文結合天津師范大學物流管理專業實驗教學現狀，提出物流實驗教學中存在的問題，并據此提出一些改進措施。

【關鍵詞】物流管理 實驗教學 問題 改進

【基金項目】[1]天津市品牌專業（物流管理）建設項目；[2]天津市普通高等學校本科教學質量與教學改革研究計劃項目（D02-1106）；[3]2012年物流教改教研課題計劃：物流管理專業本科生導師制運行模式研究（JZW2012098）；[4]天津師范大學教學改革項目：物流管理專業導師制運行管理模式的研究與實踐。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0050-01

一、引言

我國物流業目前處于飛速發展的階段，需要大批優質的物流人才。但我國高校的物流專業開設時間較晚，學校教育培養出的理論型人才與市場需求也存在一定的差異。此時，開展良好的物流實驗教學有助于培養學生專業實踐創新能力，為學生以后從事物流工作打好基礎，同時可以為社會發展提供幫助。

二、我校物流管理專業實驗教學發展現狀

天津師范大學是天津市最早開放物流管理專業的本科院校之一，物流實驗室建設水平處于本市領先地位。物流管理實驗室系中央與地方共建實驗室，先后兩次獲得財政部投資達320萬元。此外，學校先后投資建設了物流仿真實驗室、ERP實驗室等，目前實驗室總投資達500萬元。

物流管理實驗室自投入建設以來，物流管理專業課程安排開始有計劃的進行物流實驗教學，且課時數逐步加大。我院物流管理仿真實驗室內部建有自動化立體倉庫、電子揀選貨架、物流條形碼設備、RFID條碼打印機等，同時引進了物流供應鏈模擬系統、地理信息系統GIS和全球定位系統GPS等。物流實驗教學使學生在學習專業理論知識的同時，可以在實驗中提高專業實踐技能，也使學生了解實際物流企業的崗位職責。

我院物流管理專業實驗教學分為實驗輔助理論課、實驗設計課兩種類型。專業課程如倉儲與庫存控制、配送中心規劃和管理等是理論教學與實驗教學相結合，都是先進行理論知識學習，然后到實驗室進行實際模擬操作。物流綜合實驗這門課則是實驗設計課，實驗內容基本應用到實驗室內的全部系統和設備，學生在學習過各個物流功能模塊后及每個單獨系統的操作后，自主設計實驗流程，進行各功能模塊的綜合操作。通過理論課程和實驗課程的綜合學習，加強了學生物流專業知識的學習，同時培養了學生自主思考和創新的能力。

三、我校物流實驗教學中存在的問題及改進措施

結合我校物流管理專業實驗教學的現狀，并參考其他院校物流相關學科的發展及成功經驗，可發現目前我校物流實驗教學存在如下這些問題，本文針對這些問題給出了相應的改進措施：

1.實驗內容有待改進

目前物流實驗教學的內容不夠完善，較為單一，大多數情況都是老師告知學生操作流程，學生的學習僅僅停留在驗證操作流程的階段，對學生的要求也只是記住如何操作，這樣不利于學生積極參與實驗教學，更不利于學生真正掌握相關實驗的基本原理，不能舉一反三。

針對這樣的情況，老師在進行實驗教學之前應合理地組織實驗內容，使之具有一定的深度，在讓同學們掌握實驗的原理和操作的邏輯之后，指導學生邊思考邊進行操作，這樣可以加深學生的認知，也讓學生有繼續學習的興趣。

2.實驗教學的方法較為單一

目前物流專業實驗教學的教學方法大多采用教師演示教學，學生動手練習軟件的使用方法及設備的操作，這使得教學過程中學生大都是被動的接受教師傳遞的內容，不能很好地和教師的教學體系相融合。

為了改善這種情況，教師應該豐富教學方法，不能把學生定位成模仿學習的對象，應該通過多種手段使學生參與到實驗過程中，引導學生逐步學習并掌握教學內容。

3.傳統的測評方式不太合理

學生在實驗教學中剛開始都會有很大的興趣，但是這種興趣難以維持太長時間。物流實驗教學對學生的要求大部分都是可以熟練地操作軟件和設備，這使得學生認為記住這些流程即可，枯燥的記憶使學生逐漸失去對實驗課的興趣。

物流實驗教學的目的是培養專業理論知識和實踐經驗兼備的物流人才。在傳統的考核方法下，學生只要正確的操作規定的內容便可以得到相應的分數。這種考核方式應該進行修改，首先應該測試學生對實驗原理和操作邏輯的掌握程度，其次才是操作的過程是否正確。這就使得學生可以正確把握實驗教學的目的，并找到正確的學習方向，向著正確的方向努力。

4.實驗教學與企業之間聯系少

物流專業實驗教學的最終目標是培養出適應社會物流發展的專業人才，這就要求實驗教學與企業實際有良好的聯系，讓學生了解物流業實際崗位職責和需求。在目前的實驗教學中，大都只停留在實驗室的軟件和設備操作，學生很難有機會到企業中參觀學習，學生對專業內容認識有限，不利于學生的發展。

對于這種情況，學院應該建立與企業的良好的聯系，盡可能為學生提供到企業參觀或者實習的機會，在提升學生的基本能力的同時，幫助學生認識到理論知識需要聯系實際才能更好發揮其作用，也利于學生對學習內容進行思考和自主學習，從而培養出具備專業能力和創新素質的物流人才。

四、結論

我國高校物流實驗教學處于探索與完善階段，在建設實驗教學設備的同時，系統的實驗教學體系也在不斷發展。在物流專業的教學中，我們必須貫徹“理論聯系實際”的思想，完善實驗教學內容，改進實驗教學手段，有效利用實驗資源，綜合提高教學水平，培養出適應市場和社會發展需求的高素質創新型物流人才。

參考文獻：

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