在享受英語學習的快樂中減負增效

張紅芳

摘 要： 本文從激發學生的學習興趣、優化教學目標、選用合理的教學方式、營造良好的學習氛圍及獲取教學中的反饋信息等方面分析如何實現英語學習中的“減負增效”。

關鍵詞： 減負增效 快樂英語 課堂教學

英語學習在學生的課業負擔中占據相當的比例，費時費工卻效率低下，因此，“減負增效”在英語課程教學和學習中尤其顯得很迫切。課堂教學是減負增效的主陣地，英語教師務必改進課堂教學方法，提高課堂效率，營造愉悅的課堂學習氛圍，讓學生體驗到學習英語的快樂。

一、激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，有興趣就不會有負擔。當學生全身心地投入學習中，才會把學習當做是一種享受，才能體驗到學習英語的快樂。在英語教學中，激發學生學習興趣的方法和途徑很多，但最重要的是讓學生了解學英語的重要性，激發他們學習英語的良好動機。

1.讓學生明白學習英語的重要性。告訴他們全世界的廣播節目中，有60%是用英語進行的；世界上以英語為母語的近4億，差不多每十個人中就有一個人講英語，從而讓學生知道英語是世界上最主要的國際語言之一，也是世界上最廣泛的語言。

2.樹立學生學習英語的自信心。“世上無難事，只怕有心人”。勤能補拙的例子在中國是不勝枚舉的，瘋狂英語人李陽在大學時經過多次補考后在一次英語四級考試中獲得全校第二名的好成績，他絕對是我們學習的榜樣。所以李陽老師能講一口地道又純正的英語，我們也一定能做到。

3.正確引導學生入門。“好的開端等于成功的一半”。初中英語入門教學更是英語教學中的重要環節，入門的好壞直接關系到英語教學的成敗。所以教師必須抓好音標教學，通過音標教學，自己學會拼讀單詞，為以后的學習打下夯實的基礎。把音標教學作為學好英語的突破口，指引學生入門，然后循序漸進，層層深入。沒有夾生飯的教學，教師才會越教越順心，學生越學越有勁，越學越有趣，有效增強學習效果。

學生對英語學習有興趣，就會有動力，有積極性，課堂學到的知識就會增多，課堂教學效率就會提高。

二、根據實際確定教學目標

在減負的同時又提高教學質量，首先就要優化教學目標。每班學生的基礎都有好有差，我們一定要正確對待每位學生，進行分層教學，確保每位學生都在原有的基礎上得到提高。比如，牛津英語8B Unit3 Online travel第一課時的教學目標時我這樣設計：（1）了解本節課的主題是電腦的用途；（2）根據圖片猜測意思；（3）談論電腦的基本用途及其他用途；（4）理解并掌握一些重要的單詞、短語和句型。

我把這些目標呈現在小黑板上，學生知道這節課的學習目的，上課時注意力自然就高度集中，快速而有效地記住所要學的內容，從而增強他們學習英語的信心。

三、選用合理的教學方式

教學方式是有規律可循的，英語每個單元的教學任務和教學內容不同，教師應在教學中根據具體情況合理采用不同的方法和手段，以實現教學過程的優化。

例如英語中的對話課是以訓練學生的口語為主，針對初中學生還有上臺表現自己欲望的特點，我就先讓學生聽錄音，然后根據錄音回答問題，再把事先準備好的人物卡片貼在胸前，讓他們上臺表演。最后再讓他們根據課本對話自己編寫，把自己的以對話形式讀給大家聽。整節課圍繞聽、說、讀、寫，加強學生綜合運用英語的能力，學生既學到知識，又鍛煉能力，還開發他們的智力。

在教授詞匯課時，會經常使用到一些簡筆畫、實物等，運用簡便易行的簡筆畫，邊畫邊呈現或邊畫邊操練，還可以讓學生邊聽邊畫。簡筆畫不僅簡便易行，而且風趣幽默，寥寥數筆就傳遞豐富的語言信息。比如在8A中有一課內容是關于高矮、胖瘦和人物頭部的組成，我運用簡筆畫讓學生畫出眼睛（一大一小）、鼻子、頭發（長和短）等，既形象直觀，又生動活潑，不僅幫助助于生直接理解所學內容，而且加深印象，極大地激發學生的學習熱情和興趣。

當然，我們還可以編輯歌謠增強記憶、用游戲活動貫穿教學、用競爭比賽激活課堂、放錄像使學生身臨其境，知其所學等。教師應根據教學實際有選擇地使用，有效引導學生進行學習。

四、營造良好的學習氛圍

課堂教學不僅是教與學的關系，而且是師生雙方感情和思想交流的活動。受歡迎的教師一走進課堂，課堂氣氛就會活躍，學生就會有學習興趣；反之，不受歡迎的老師學生會產生厭惡的心理，理所當然地對他所教的課不感興趣，甚至討厭這門課。所以，教師應主動親近學生，多與學生溝通，虛心向學生征求教學建議等，只要“親其師，信其道”，學習自然就會輕松愉快。

五、及時獲取教學中的反饋信息，提高課堂教學效率

教師不能只把注意力集中在教學進度上，還應及時獲取學生的信息，不斷調整教學程序，使課堂教學效果得以優化，使之成為提高教學質量的有效武器。

就英語課堂教學來說，教師可通過對學生的表情、言語、行為的觀察，判斷學生對課堂教學內容是否理解，然后對學生進行提問、交流、練習等。當然，不同的課型不同的學生應采用不同反饋方法，及時向時間要效率，因材施教，用最少的時間和精力取得最好的效果，確保課堂教學效率的提高。

總之，英語課堂教學實現減負增效，最關鍵的實施者是教師，要求教師必須向課堂四十五分鐘要效率，必須改變傳統的教育觀念，真正把“減負增效”工作落實到整個教學過程中，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，確保優質地完成每堂課的教學任務。只有這樣，學生才不會有過多的課業負擔。學生就可以省下更多的時間和精力用于自己所喜歡的事，讓他們的潛力得到充分開發。減負增效不是口號，教師要讓學生體會到學習英語不是負擔，而是一種享受。