朗讀：學(xué)好英語的捷徑

袁霞

朱熹的“書讀百遍，其義自見”強調(diào)了朗讀在語言學(xué)習(xí)中的重要性。時下流行的“瘋狂英語”就是建立在朗讀基礎(chǔ)上的語言學(xué)習(xí)方法。

作為一種語言，英語的學(xué)習(xí)過程和朗讀密切相關(guān)，朗讀是初中英語學(xué)習(xí)的一種必備的基本技能。

朗讀時需要全身心地投入，眼、口、耳等多種人體機制在大腦的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下分工合作完成這一工作，即“眼到”、“口到”、“耳到”，這樣的活動促進了大腦積極思維，建立起視覺、聽覺等方面的語言感覺的密切聯(lián)系，實現(xiàn)“心到”，逐漸形成熟練的語言運用技巧，強化知識的記憶。朗讀這種身臨其境的練習(xí)，不僅可以訓(xùn)練發(fā)音、語調(diào)和拼寫，生成語感，全面提高英語的綜合運用能力，還有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，因此，朗讀是學(xué)好英語的捷徑。

一、朗讀有助于提高學(xué)生的英語聽力水平

聽力訓(xùn)練是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。朗讀可以加深對語言聽力材料中詞匯的感性認識，在聽力訓(xùn)練中不可替代。學(xué)生在英語聽力訓(xùn)練時獲得的語言聽力材料是短時記憶。如果只靠聽，而缺乏朗讀做準(zhǔn)備，學(xué)生就很難準(zhǔn)確無誤地辨別出所聽到的文字材料和同音詞、近音詞，更不能辨聽出連續(xù)性、爆破音、升降調(diào)等朗讀技巧所帶來的效果，影響對聽力材料的領(lǐng)會和理解；反之，學(xué)生如果借助朗讀把所學(xué)過的詞匯、長短句子乃至整篇文章牢牢地儲存在大腦里，在聽語言聽力材料的過程中遇到聽覺重現(xiàn)時，就迅速提取出有用的信息，提高答題的準(zhǔn)確性，從而提升英語聽力水平。

二、朗讀有助于提高學(xué)生語音的準(zhǔn)確性和語言的節(jié)奏感

語言是交流思想的工具，而語言首先是有聲的，也就是說，有聲語言是第一性的。正是通過人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音，憑借有聲語言，達到交流思想的目的。好的口語要求發(fā)音正確、用詞熟練、說話流暢。朗讀可以克服英語口語中不當(dāng)停頓和重復(fù)等不流暢的毛病，有助于學(xué)生達到上述要求，養(yǎng)成流暢自然地說語言的習(xí)慣。

英語語音中的每個因素都有區(qū)別意義的作用，發(fā)音上的錯誤往往會引起意義上的誤解，例如：seat“羊”和sit“輪船”兩個詞僅僅是元音的不同，很容易誤讀，這就要反復(fù)朗讀，反復(fù)比較。也有很多比較復(fù)雜、學(xué)生難以記住的單詞，如gra-du-ate，con-gra-du-a-tion，in-struc-tion等多音節(jié)單詞，朗讀中把它們節(jié)奏化后，通過多次朗讀可以容易記住。為此，課堂上要盡量讓學(xué)生得到朗讀的機會。

語言也是有節(jié)奏的，節(jié)奏是英語首要的、最顯著的特征，英語的節(jié)奏是句子的重音在句子中規(guī)律出現(xiàn)的結(jié)果，句子重音之間的相隔時間大致相等，使語言產(chǎn)生節(jié)奏感。這種節(jié)奏感靠聽老師講，學(xué)生不可能真正掌握，只有多朗讀才能強化學(xué)生的語言節(jié)奏感，使他們的語言表達更流暢，更優(yōu)美。

三、朗讀有助于學(xué)生將語法轉(zhuǎn)化成語感

我們在英語學(xué)習(xí)中太重視語法問題了，以至于消耗了太多的教學(xué)時間和精力。小學(xué)一遍語法，中學(xué)學(xué)一遍語法，大學(xué)還要學(xué)語法，可真正到用時還是“無法無天”。為什么？最根本的原因是沒有將語法轉(zhuǎn)化成語感。

單純的語法教學(xué)只能應(yīng)付暫時的考試，無法解決語法和語感的轉(zhuǎn)化問題，不能提高語言運用能力。語感的形成只能通過大流量的語言訓(xùn)練解決，包括聽力流量、閱讀流量、輸出訓(xùn)練流量，大流量的語言訓(xùn)練的核心就是朗讀訓(xùn)練。英語中有很多固定結(jié)構(gòu)涉及語法知識。例如Its time to do sth./Its time for sth.教學(xué)時向?qū)W生解釋“to”后面要加動詞原形，“for”后面要加名詞，這固然重要，但學(xué)生很容易混淆。再如It takes sb.st.to do sth./Thank sb.for doing sth等一些重要的結(jié)構(gòu)都是學(xué)生錯誤較多的地方。朗讀可以讓學(xué)生結(jié)合具體的句子或語段，聯(lián)系相關(guān)情景記憶，這樣就不容易混淆，從而達到事半功倍的效果。教學(xué)時老師可以先舉例，再請學(xué)生自己仿造句子，最后反復(fù)朗讀，達到人人熟練的地步。

當(dāng)英語與母語的某些特征相異時，母語就會產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾作用，給學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和實踐帶來困難，由此而產(chǎn)生負遷移。這種負遷移可以借助朗讀抑制。例如英語的特殊疑問句句型和現(xiàn)代漢語不同，學(xué)習(xí)時要擺脫母語負遷移的干擾，就要充分接觸所學(xué)的英語，使其在學(xué)生的大腦中留下深刻印象，形成語感。對于絕大多數(shù)中學(xué)生來說，要充分地接觸英語，朗讀課本上的對話、課文及相應(yīng)的閱讀材料是最佳手段，學(xué)生可以在朗讀中不斷接觸英語。通過朗讀，學(xué)生的英語語感才能得以培養(yǎng)，逐步擺脫母語干擾，做到用英語思維。

四、朗讀有助于提高學(xué)生的語段閱讀能力

學(xué)生閱讀技能是從“簡單的閱讀—朗讀—獲取直接信息的閱讀—歸納分析式的深層閱讀”的逐步發(fā)展。形式多樣的朗讀，對提高英語閱讀能力有著不可代替的作用。如果沒有或缺乏朗讀，就不更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，沒有朗讀，學(xué)生必定不能在短時間內(nèi)建立起英語思維方式，語段閱讀能力就難以提高，偶爾有點也是靠母語的溝通，這就完全制約學(xué)生英語閱讀能力的提高。

朗讀可以通過語調(diào)的變化、意群的劃分、適當(dāng)?shù)膹娬{(diào)等使學(xué)生的聽覺、視覺等器官協(xié)調(diào)地進行活動，幫助學(xué)生增強對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，加深理解，把材料的全部語言要點融合起來，使原文的思想、感情、態(tài)度、風(fēng)格等全部內(nèi)容在有聲語言中再現(xiàn)，使文字變活，促進學(xué)生聽覺能力和思維能力的發(fā)展，喚起他們的感知和想象。

五、朗讀有助于學(xué)生提高寫作水平

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。古代文人有如此好的文學(xué)素養(yǎng)，是他們花費了大量的時間來朗讀和背誦大批的文章，有了雄厚的積累，故而使用語言隨心所欲。英語寫作訓(xùn)練同樣離不開朗讀。

首先，朗讀有助于學(xué)生熟悉各類常用文體。中學(xué)英語的對話和課文都是典型的代表文體，如果學(xué)生不對課本進行大量的朗讀，就沒有對各種文體的了解和熟悉，也就很難掌握各種文體的寫作要領(lǐng)，又怎能寫出符合這些文體的文章呢？

其次，朗讀有助于學(xué)生積累翔實的寫作素材。沒有足夠的朗讀，大腦里就沒有足夠的材料，用時就無法寫出，通過大量準(zhǔn)確無誤的朗讀，學(xué)生大腦里儲存足夠的材料、信息和各種文體的范本，寫作時迅速提取一些有用的信息。因此，大量的準(zhǔn)確無誤的英語朗讀能夠提高學(xué)生的英語寫作水平。

聲情并茂的朗讀，能給人以美的享受，能陶冶人的情操；聲情并茂的朗讀，能使原文的主題思想、感情色彩、藝術(shù)風(fēng)格等得到體現(xiàn)和升華；聲情并茂的朗讀，能使學(xué)生的聽覺能力和思維能力得到培養(yǎng)；聲情并茂的朗讀，能使學(xué)生學(xué)英語的積極性得到提高；聲情并茂的朗讀，能使學(xué)生學(xué)英語的自信心得到增強；聲情并茂的朗讀，能使學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有味道，學(xué)有動力。朗讀是學(xué)好英語的捷徑。

參考文獻：

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