強化背誦的功能

王芙俠

摘要：外語學科屬于一門語言學科，其中包含了大量的詞匯、語法、句型等。而學生又缺乏學習英語的外部語言環境，所以筆者認為解決這一根本問題的有效方法之一就是重視背誦的作用，優化一下背誦的策略，加強學生對背誦文章的理解，在學習的過程中能夠運用行之有效的背誦方法，大量的輸入語言信息，做到自然地、正確的輸出信息。

關鍵詞：背誦；理解；過度復習

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4437（2013）03-0085-02

古人云：“書讀百遍，其義自見。”“拳不離手，曲不離口。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”由此可見，朗讀和背誦是我國傳統學習漢語的“看家本領”。其實，任何語言的學習，都離不開大量的語言信息輸入，離不開豐富的目標語語料積累。克拉申在其第二語言習得“輸入假說”理論中指出，外語學習想取得成功，必須有著豐富的、自然的目標語料及其有關知識的輸入。沒有大量的輸入，外語學習就成了無源之水。而背誦則是集中、大量的輸入語言信息的有效手段。通過模仿和活用，學習者將背誦的材料轉化為自己的語言，從而形成自然正確的語言表達。因此，“大量的背誦是通往真實交際的有效途徑之一，是作為預備性的語言練習和鞏固性的語言練習的重要形式來使用的”。它“有利于形成正確的語音語調，有利于語法和詞匯的鞏固，有利于語感的發展和口語、書面語能力的提高，也有利于記憶力的鍛煉和增強”。

然而據筆者了解，在我國的小學和初中英語教學中，利用朗讀和背誦的方法學習英語非常普遍，而其效果很好。但到了高中，由于教學難度的增加，無論是學習者本人，還是英語教師，都多多少少對朗讀和背誦的效果持懷疑態度，擔心吃力不討好，害怕影響正常的教學，所以好不容易養成的背誦習慣在一進高中就被許多學生放棄了。

當然，背誦和學習過程中的其他活動一樣，也需要講究策略。如果對背誦活動缺乏收深入的思考和準備，簡單機械的朗讀和背誦，不但不能發揮背誦應有的作用，而且浪費時間，打擊學生學習的積極性和信心。教師應該幫助學生掌握以下背誦策略：

一、精選背誦材料

進行背誦活動就必須選擇好背誦材料。首先背誦的材料必須是學習者能夠理解的材料。其次學生是為了學習英語而背誦，就必須選擇語言規范的材料。如果文章較長，就應該選擇重要段落和句子（語言優美或者有重要的語言知識）例如新課標必修三Unit 5 Reading的一句st Seen from space，the earth looks like a huge biue water globe.”就是一個重要的的句子，它包含了三個知識點：過去分詞短語作狀語、space指宇宙空間錢不加冠詞以及多個修飾詞修飾名詞時的排列順序。

二、在理解的基礎上背誦

俗話說：“要想記得，先要懂得。”在理解的基礎上背誦，其全面性、精確性、鞏固性和速度等均優于機械識記。背誦文章，除了理解文章的意思外，還要把握句子之間的關系。例如，記敘文往往按照事情發展的順序來敘述，教師可指導學生一邊記，一邊想象自己就是文章的主人公，一件事情發生之后，想象下一步會發生什么。議論文常常按照論點——論據——總結或者論據——論點——總結的順序來寫，教師可指導學生在背誦時想一想：作者的論點是什么？是如何論證的？有哪些論據？這些論據是如何排列的？把握文章句子之間的關系，不僅能幫助學生快速記憶文章，而且有利于培養學生的邏輯思維能力。這種思維能力的培養能提高學生完形填空和寫作的能力。

三、加強默寫。強化訓練

所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”。這也是運用內部語言背誦的一種形式，既用腦，又動手，可加深對文章的記憶。因為文字本身就是一種圖形和符號，經常默寫可幫助我們促進右腦的開發。采取默寫手段，可有效地鞏固已經背誦了的課文和知識，而且對加深記憶大有好處。一篇文章，就這樣一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整體→部分→整體”的原則，按照背誦各段的方法，再把全篇串聯起來，進行背誦。如果能切實做到循序漸進。長期進行默寫訓練，那么一定會有助于背誦的質量和效果。

四、要實行過度復習

學生經過努力，能夠背誦精選的材料，表明他們暫時完成了背誦任務，但極易遺忘。所以背誦之后，切不可終止讀記、背誦的活動，還必須再進行幾次讀記背誦練習，這些練習就叫做過度復習。

另外教師要重視背誦之后的活用練習。語言是一種交際工具，工具不用就會失去價值。學生通過背誦積累了大量的英語語料就是為了能用英語做事。活用不僅是鞏固背誦效果的手段，更是背誦的目的。如果教師能通過活用練習讓學生展示自己積累的知識，那么學生背誦的積極性就會大大提高。

總之，只有大量輸入語言信息，學生才能自然、正確地輸出信息。背誦是大量輸入語言信息的有效手段。只要實施有效地背誦策略，并輔以一定的活用練習，學生完全可以背誦、記住大量的語言信息，從而積累大量的語料，為自然、準確的輸出信息打下堅實的基礎。