用愛點燃希望

赫亞靜

高爾基說：“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育根植于愛，愛心是打開小學生心扉，培養小學生道德和智慧，塑造小學生美好人格的金鑰匙。教師對學生的愛就像學生心目中至高無上的母愛，這不是血緣關系、親情關系，而是教師職業的特有的道德準則。也就是說，身為教師，就必須真心誠意地關愛學生，像母親愛自己的孩子般無私地關愛自己的學生。愛生是一個極其重要的教育因素，否則“教書育人”就達不到預期的目標。可以說：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生的一切；沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。

一、尊重理解是熱愛學生的基礎

小學生是公民，他們有一定的合法權益和人格尊嚴。尊重學生首先要承認學生作為“人”的價值，也就是要承認學生作為“人”的一種文化存在，就是要尊重學生的人格尊嚴。“蹲下來跟學生說話”，少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和；少一點公眾場合的批評指責，多一點兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學生對自己充滿信心；要千方百計地為學生創造機會和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學生還要尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識。要徹底改變教師主宰課堂的現象，使傳統的嚴格意義上的教師教和學生學讓位于師生互教互學，彼此形成真正的“學習共同體”。要讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內容、學習方法，自己安排學習時間的機會。只有尊重學生的人格和學習的主體地位的交往，才是真正的平等交往。

理解學生就是要走進學生心里，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒；理解學生就是不用成年人的眼光看學生，教師以學生的心態看待學生，以寬容的態度對待學生，站在學生的角度看待學生的需求和期望；理解學生就是不對學生的所作所為求全責備，而是對學生的一點點成績給予充分肯定，在學生的學習或者生活出現困難時及時送上精神和物質援助。教師真正理解了學生，在學生學習成長中出現困難時給予理解和幫助，就能緩解學生一時的焦慮恐懼，學生也必定會把教師視為自己永遠的朋友。

二、熱愛學生是師德的靈魂

由于小學生年齡小，必須有老師的“大”愛呵護學生的成長。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛柔相濟的教師面前，小學生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學生會親其師，信其道。面對升學競爭，面對分數第一的教育現實，老師要一碗水端平，賞識好學生，喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生，用發展的眼光看待學生，傾注自己的全部情感，換取學生真心的擁護和愛戴。對暫時學習困難的學生，更要持寬容的態度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進步。愛學生就不會發生體罰和變相體罰學生的事情。愛是教師的天職，愛是一種偉大的教育力量，一個有愛心的教師是有足夠的魅力吸引學生的。教師都把學生視做自己的親生兒女，那么，學生會很快樂，校園生活也會非常美好。古人說：“知之深，愛之切，行之堅。”如果每一位教師都懂得要關心愛護學生，那么，就必須走到學生中，了解學生的內心世界，把握學生的情感動向，從而贏得學生的尊敬和愛戴。當然，教師愛學生也要講究方法。

有人說，教育是一門藝術。面對個性各異、千人千面的學生，如何引導他們，積極鼓勵他們努力向上，對教師來說不是一個簡單的課題。教師要對學生少警告、多鼓勵。法國教育家第惠多斯說：“教學的藝術不在于傳授的本質，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教學是這樣，教育又何嘗不是這樣呢？

三、熱情地面對全體學生是愛的要求

“親其師，信其師”，進而“樂其師”，愛生之師受人愛。教師只要付出愛，就能得到愛，就會體驗愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的效果，這就是愛的感染作用。反之，如果教師用粗暴專制的教育方法等待學生，用諷刺挖苦的口吻數落學生，那么，教學不僅不會取得良好的教育效果，反而會在學生的心里投下陰影，讓學生的內心感到痛苦和教導，對教師望而生畏、敬而遠之，這些學生還會與教師產生對立情緒，久而久之，這些學生還會發展到厭惡老師、厭惡學習、厭惡校園生活，導致自暴自棄，消極無為，不思上進。

所以，熱情地面對全體學生，是全社會的需要，是素質教育的需要。在學生的心中培養一種愛，比培養任何一種名花都需要更多的細心和耐心。教師不僅要關心學生的學習生活，還要關心學生的精神生活。愛可以使學生的知識得到豐富，精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得到升華。總之，愛是一種最有效的成功教育。愛，可以使好的學生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，也可以使違法犯罪的學生產生犯罪感和懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而創造教育的奇跡。實踐證明：只有教師有愛心，并把愛心奉獻給每一位學生，教師才能把握成功教育的真諦。我們只要付出愛，就能得到愛，就會體驗愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有當教師給學生以真誠的愛，學生才會向你敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到良好的德育效果。我班有個學生，從小跟奶奶長大。做事邋遢，學習不積極，我了解到她的家庭現狀后，就把我女兒的衣服送給她穿，給她買文具，教她怎樣洗衣服。在我的關心下，她有了明顯進步：衣著整潔了，笑臉干凈了，成績也有了很大進步，最令人欣慰的是她養成了做事積極的好習慣。實踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻給每一位學生，教師就能把握成功教育的真諦。

蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。學生的創造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”總之，教育的本質是愛，愛是一種真摯的情感。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師只有懂得愛自己的學生，才能以巨大的熱情愛事業，進而在事業上取得成功。