高中英語語言點教學例談

王新艷

英語語言知識點的教學對學生英語基礎知識的積累及英語語言能力的提高有舉足輕重的作用，Without grammar，little can be expressed，without vocabulary，nothing can be conveyed.無論用什么教材，筆者對高中英語語言點教學上的探索始終沒有輕視過，也沒有放棄過。在教學中以新課程理念為指導，進行了大膽的探索和實踐，取得了很多有效教學的改革成果。

這里，筆者簡單地介紹一下教學中常用的十種教授語言點的手段和方法。

1.要求學生根據句型自由造句。這樣的學習和操練可以給學生充分的自由，讓他們完全發揮自己的想象力和隨機應變能力，學生各盡其能，淋漓盡致地展示各自的語言才華。如用cant/couldnt help doing造句。學生所造之句精彩紛呈。如：

I cant help thanking my parents for what they have done for us.

They couldnt help jumping with joy at the good news.

The students cant help asking the scientists many questions.

2.要求學生根據情景造句。教師可以用PPT給學生提供或創設情境。如：No 29 Senior High School is a provincial key school.Many students in Nanjing are dream of going to this school.Now you are studying in it，are you proud？要求學生用be proud of，take pride in，pride oneself on等造句。如：

We are proud of studying in No 29 Senior High School.

We take pride in studying in No 29 Senior High School.

We pride ourselves on studying in No 29 Senior High School.

3.句子轉換。一個意思有很多種不同的表達方式，這能真正培養學生靈活運用語言的綜合能力。這樣的例子不勝枚舉。如：

Nanjing is worth a visit.

Nanjing is worth visiting.

Nanjing is worthy of a visit.

Nanjing is worthy of being visited.

Nanjing is worthy to be visited.

It is worthwhile to visit / visiting Nanjing.

4.動詞填空。這種方法在教授非謂語動詞時用得比較多。如：

The meeting held yesterday was about how to protect wild animals.

The meeting being held now is about how to protect wild animals.

The meeting to be held tomorrow is about how to protect wild animals.

5.完成句子。如：

A memorial meeting was held in honor of /in memory of （為了紀念） the world-famous singer.

As far as I am concerned， city life is superior to country life beyond comparison （無可比擬）.

The education system varies in America depending on （根據） the state you live in.

6.翻譯，有中文翻成英文和英文翻成中文兩種。如：

Opportunities always favor the prepared mind.

機會總是垂青有準備的人。

他生病是由于缺乏體育鍛煉和不健康的飲食導致的（arise out of）。

His illness arose out of his lack of exercise and unhealthy diet.

7.選擇。如：

？搖？搖 ？搖？搖， but he still could not understand it.

A.He had been told many times

B.Having been told many times

C.Told many times

D.Although he had been told many times

（答案為A）

8.改寫句子。比如在講授not only放在句首的倒裝時，可以首先要求學生用not only...but also...按正常的語序造句，然后再進行倒裝。如：

Playing computers games not only is a waste of time， but it also has a bad effect on our studies。

Not only playing computer games is a waste of time， but it also has a bad effect on our studies.

9.歸類。把形式相同的歸類或把意義相同的歸類。形式相同的歸類，如動詞和動詞后面都接動名詞的有：mind， miss， enjoy， finish， practice， delay， consider， imagine， escape， insist on， give up等。意義相同的歸類，如教授provide時，通常可以把provide，supply，offer放在一起教授。

10.仿照句子造句。比如教師給出句子：Beijing is an ancient city， where history can be tasted， felt， touched， even smelt.學生仿句如下：

With spring coming on， beauty can be felt， smelt， touched， even tasted everywhere.

Australian people are very friendly so that friendliness can be felt， smelt， touched， even tasted everywhere.

這是筆者在語言點教學中常用的十種方法。因為在中國學英語缺乏相應的語言環境，（英語在我國不是母語，也不是第二語言，只是一門外語），所以英語教師應設法在課堂教學中遵循語言教學和語言學習的規律，給學生創設比較經典的語境，讓學生在操練中培養聽、說、讀、寫四項基本技能、幫助學生實現從知識到技能、技能到能力的質的飛躍。根據“冰山理論”：一個人的知識和能力可分為顯性和隱性的，能用考試形式檢測到的只是冰山浮出水面的一部分。所以，在上述方法學習語言點的過程中，教師還應培養學生的想象力、觀察力和創新精神。在操練過程中，教師應始終貫穿pair work和group work，培養學生的團隊合作精神。總之，教授語言點應遵循以下原則：

1.Localization，即情境的創設應聯系當地正在發生什么。

2.Globalization，即情境的創設應聯系世界上正在發生什么。

3.Temporilization，即情境的創設應聯系國內外當時正發生什么。

4.Personalization，即所舉例句要和學生的生活實踐密切相連，真正做到學以致用。

5.Contextulization，即語言點的教學要遵循詞—詞組—句子—文章這一原則，以課本為載體，基于課本，又不局限于課本。

6.Internalization，即讓所學知識真正內化為學生終身享用的語言綜合運用能力。

換句話說，教師在平時的課堂英語情境的創設中，應注重時間、空間、學生、學校等學生非常熟悉的情境，讓學生感覺親切自然，有話可說。

無論是練習一個語言點，還是一個單詞的用法，或是一個語法項目的講解，我們都應該積極動腦，把國內外的大事、新聞中出現的故事等融入其中，讓學生有這樣一種好奇感：哦，老師用英語講新聞我也能聽得懂了，而且我也能用英語講述這些事情了。這樣，教師才能讓學生在學習語言點時有成功的體驗。