創設情境激發學生寫作興趣

王惠梅

摘 要：在語文教學中作文是不可忽視的，提高學生的作文水平關鍵是培養學生對作文的興趣，興趣是最好的老師。

關鍵詞：創設；激發；寫作興趣

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2013）-12-0059-01

作文教學是語文教學的重難點，老師們常常感到頭痛，學生們感到“老虎吃天，沒處下爪”。可是，這是我們作為老師的必修課，也是身為學生必須面對的問題，是不容忽視的。

常言說“興趣是最好的老師”。激發學生的興趣，是引導學生順利作文、成功作文的金鑰匙。我在長期教學中采取激情引趣的方法，為學生寫作撥開迷霧，收到了很好的效果。

一、營造氛圍，激發寫作欲望

創設情境，抓住機會，提高適宜寫作的心理情感氛圍，是激發學生寫作欲望的前提條件。一次作文課上，望著窗外迷人的春景，我便抓住機會，利用生活這一源頭活水，設計了一個游戲：“比賽看春天”，看誰用的成語或詩句多，學生們爭先恐后的發言，情緒高漲。我趁機引導，大家如此愛春天，能把春天的美寫出來嗎？學生們躍躍欲試，《我愛春天的校園》《迷人的春天》就這樣誕生了。

二、活動中尋趣、激趣

熱愛活動是孩子們的天性，讓學生盡情地做，再讓他們自由地寫，會給學生們增加寫作趣味，減少學生們離題胡亂編造的現象存在。作文課上，我組織學生們“拔河比賽”。首先宣布比賽規則和程序，要求同學們整理好各自的表現和心理狀態。比賽結束了，問他們得勝的秘訣是什么？他們有的答得是團結一致的原因；有的說：“堅持到底就是勝利”。我因勢利導，讓他們記下活動的過程和從中明白的道理，只要寫得完整有序即可。這樣，學生作文不僅不會感到沒有素材可寫，而且思路暢達，條理清楚，大大調動了學生寫作的積極性。

三、觀察實物，全面了解

小學生的抽象思維能力較差，但擅長于形象直觀的思維。因此，引導學生觀察實物，能激發學生的寫作欲望，開啟作文之門。一次作文，是寫自己喜歡的一種水果，學生雖吃過很多水果，但寫起來不知從何寫起？寫什么？針對這種情況，我從家里帶來香蕉，引導學生觀察香蕉的形狀、顏色，必要時讓學生大膽想象，香蕉的形狀像月牙；最后，讓學生親口嘗一嘗它的味道，再想一想，香蕉為我們的生活帶來了什么？有哪些用途？學生就有話可寫。

四、親自嘗試，身臨其境

我們常要求學生作文寫實話，寫真事，富有真情實感，才能最打動人心，這也是我們作文的宗旨。小學生的作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經歷的事。為此，讓學生親自嘗試，身臨其境尤為重要。例如，記一次家務勞動，我就先讓學生動手做一做家務活，并記錄勞動過程。特別是你不會，請教別人的地方更要注意。然后讓學生動口說一說、議一議，互相補充糾正。最后，把說的寫下來。經過這樣有序的指導，學生的作文就言之有物，水到渠成了。

作為老師，只有充分調動學生習作的積極性，激發他們的習作興趣，才能使師生在愉悅的寫作氛圍中進行信息傳遞和交流，在激情滿懷中享受成功的喜悅，使學生變“要我寫”為“我要寫”，再到“我愛寫”，讓學生認為寫作是充分表達自己內心世界的需要，從而寫出一篇篇文筆優美，生動真切，有創意的好文章。