提高搜商 贏得未來

石楠生

一、教學設計思路

本節(jié)課教學內(nèi)容是廣東高等教育出版社出版的廣東省初級中學課本B版信息技術（第一冊）上冊，第二章第三節(jié)《網(wǎng)上查找信息》。隨著信息時代的來臨，知識更新日新月異，我們窮極一生的學習成果與人類的知識總量相比，猶如滄海一粟。幸運的是，搜索引擎已成為人類獲取新知識最有效的手段。使用搜索引擎在網(wǎng)上查找信息，易學難精，但是實用性和實踐性強。

課堂以“提高搜商”為主線，借助構建的戰(zhàn)爭情景，創(chuàng)設“戰(zhàn)爭三回合”，最大限度地激發(fā)學生學習的興趣。引導學生認識概念、實踐關鍵詞搜索、體驗分類搜索，在動手操作中學會選擇關鍵詞，掌握搜索引擎的使用技巧。課堂不僅僅局限于掌握“搜索引擎”工具的使用，更著眼于未來，借助“搜商”概念，讓學生樹立“掌握獲取知識的能力比掌握知識更為重要”這個觀念，為學生未來學習生活打下基礎。

二、教學三維目標

知識與技能：了解“搜索引擎”“關鍵詞”概念；學會選擇關鍵詞；掌握搜索引擎的使用技巧。

過程與方法：通過模擬戰(zhàn)爭“三回合”，讓學生掌握概念，初步體驗搜索技術。通過“搜商訓練”活動，強化學生的搜索技能。

情感態(tài)度價值觀：讓學生在掌握最基本的搜索技能基礎上，重點提升搜索效率。引入“搜商”概念，讓學生主動去訓練提升自己的搜索技巧，樹立“掌握獲取知識的能力比掌握知識更為重要”這個觀念。

三、教學重點、難點

教學重點：掌握搜索技巧，提高“搜商”。

教學難點：如何選擇適當?shù)年P鍵詞。

四、教法、學法

教法：啟發(fā)引導式、演示法、任務驅(qū)動。

學法：學案導學；合作學習；自主學習。

五、教學過程

情景導入階段：

教師活動：

教師：在第二次世界大戰(zhàn)的著名戰(zhàn)役中途島海戰(zhàn)中，美國能夠以弱勝強戰(zhàn)勝強大的日本。美國贏得戰(zhàn)爭關鍵在哪？現(xiàn)在，我們?nèi)嗤瑢W每4人一組，每一組代表一支軍隊，觀看視頻后討論回答。

播放中途島海戰(zhàn)視頻片段。學生：戰(zhàn)前截取到日本的通訊信息并進行了破解，對日本軍隊的行動計劃了如指掌。

教師：美軍破譯日本的密碼耗時長達幾個月的時間。今天我們借助強大的網(wǎng)絡，試試能否快速破譯敵軍信息，贏得戰(zhàn)爭的主動權！

學生活動：觀看視頻。

分組，4人一組。組員之間可以互相交流合作，組間PK競爭。

設計意圖：

通過觀看視頻，集中學生注意力，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設戰(zhàn)爭情景，鼓勵組間競爭，提高課堂的效率。

接下來的階段：

教師：我軍打探到敵人將要開展進攻，但具體情況不詳。戰(zhàn)爭第一回合：請破譯密碼表格，最短時間知道敵軍動向！（教師展示密碼破譯任務，讓學生動手尋找答案。）

學校名稱，是中國歷史上第一所革命軍事學校，由孫中山創(chuàng)辦。

詞語，一起一落，高低不平。

電影名字，陳凱歌導演的故事片，被譽為他的開山之作。

成語，比喻另外一種勢力或派別突然出現(xiàn)。

山名，唐代詩人薛能題詩“虎蹲峰狀屈名牛，落日連村好望秋。”

教師巡視學生搜索情況，了解學生已有的網(wǎng)絡信息搜索水平。請最快完成搜索任務的組派代表上講臺演示操作過程。

教師點評學生的操作：大家都借助網(wǎng)絡的幫助破譯了敵軍密碼。大家是通過哪些網(wǎng)站尋找答案的呢？

學生：百度、谷歌、搜狗等。

（教師講解“什么是搜索引擎”，“什么叫關鍵詞”）。

教師：由于大家代表的軍隊都能順利破譯密碼表格，提前做好防備，敵軍進攻未能得逞。敵軍將情報通訊進行升級，進攻地點為歌曲的名。戰(zhàn)爭第二回合：請同學認真聽聽截獲的歌曲片段，破譯敵軍進攻地點。（教師播放歌曲）

請破譯出結果的同學演示操作。

教師：大家都能破譯敵軍第二次進攻的地點，但是速度有快有慢。戰(zhàn)場上時間就是生命，請學會更快的搜索方式：分類搜索。（教師點評學生采用的方式，提醒學生以歌詞作為關鍵詞，采用分類的搜索方式快速搜索結果）

教師：敵軍由于情報被破譯，兩次進攻失敗，敵人軍官大為惱火。戰(zhàn)爭第三回合：將第三次進攻地點隱藏于圖片中！只要我軍找到照片的拍攝地點，就知道敵軍進攻的地點。

（教師提示：使用百度的“照片”分類查找。最新搜索技能：圖片可以作為特殊的關鍵詞！）

教師：經(jīng)過三個回合的戰(zhàn)爭，同學們代表的軍隊都可以借助搜索引擎的幫助破譯了敵軍密碼。這說明同學們具備智商、情商之外，還有一種未被認識的能力，叫“搜商”，它是人們借助工具獲取新知識的能力，即搜索能力。從問路、查地圖、翻閱圖書資料，到使用搜索引擎，都是人類搜商的體現(xiàn)。

請同學們按照4人一組的分組，搜索到“百度搜索技巧”的幫助信息，完成“搜商”提升訓練！

選擇適當?shù)年P鍵詞

（訓練1：搜索2010年感動中國的10個人）

找軟件下載

（訓練2：找到微信軟件的下載地址）

找問題的解決辦法

（訓練3：找到糖醋排骨的制作方法）

找英漢互譯

（訓練4：Opportunity seldom knocks twice.中文意思）

找專業(yè)報告

（訓練5：找一份西藏自駕游行程文檔？關鍵詞：“西藏自駕游filetype：doc”）

找謎底

（訓練6：帶槍的男人（ ）打一中國城市名稱）

找人

（訓練7：找很久沒有聯(lián)系過的一個舊同學；找小學期間最難忘的一個老師。）

（1）教師點評各組搜索情況：從各組搜索的結果可以看出，有些同學很快搜索到結果。表明大家的“搜商”是有差異的。“搜商”是后天獲得的能力，只要大家多思考、多動手，“搜商”便會逐步提高。

（2）本節(jié)課學習了用“關鍵詞”搜索的技巧，分類搜索的技巧，以及如何通過網(wǎng)絡尋求問題解決方法。以后大家應該多借助“百度搜索技巧”的幫助，提高自身的“搜商”能力，在未來的學習和生活中贏得主動。

學生：

上網(wǎng)查找信息“破譯密碼”。

同學間互相學習，給搜索能力強的同學提供展示的平臺。

提交密碼破譯結果至教師機。

學生認真聽歌曲、記歌詞，并在網(wǎng)上搜索這首歌的名字。

根據(jù)同學和老師的演示，查找自己使用搜索引擎獲取信息時的技能欠缺，獲得新知。

嘗試使用“圖片”搜索功能。

（1）學生用關鍵詞搜索“百度搜索技巧”；

（2）參照學習“百度搜索技巧”，訓練7個常用的技巧，提高自身“搜商”能力，學生回顧本節(jié)所學內(nèi)容。

設計意圖：

1.利用創(chuàng)設的戰(zhàn)爭情景，開展情景教學，讓學生有濃厚的興趣開展搜索任務。教師通過觀察學生的搜索過程，了解學生的網(wǎng)絡信息搜索水平。

2.讓學生直觀地了解“搜索引擎”的概念，并在實踐中感悟提取關鍵詞對搜索結果的影響。

3.讓學生知道“搜索引擎”概念后，知道可以借助搜索引擎搜索答案，進一步練習使用關鍵詞搜索。

4.“關鍵詞”搜索結合“分類搜索”方式，提高搜索速度。

5.再次體驗“分類搜索”的方式。讓學生體驗最新的搜索技術，進一步激發(fā)學生學習興趣。

借用“搜商”概念，引導學生繼續(xù)探究搜索引擎的功能，系統(tǒng)學習搜索引擎的使用技巧，鞏固課堂所學。讓學生主動學習，突破“關鍵詞選擇”這個難點，重點練習提高“搜索引擎的使用技巧”。實踐體驗，感悟比較。檢查學習效果。

授之以魚不如授之以漁。讓學生知道在學習中可以借助網(wǎng)絡獲取幫助，自主學習。

六、教學思考與體會

通過對本節(jié)課的認真思考和精心備課，我有以下三個方面的思考與體會。

1.確定本節(jié)課的重點、難點。首先讓學生重點掌握搜索引擎及其使用技巧，然后讓學生在實際操作中體會與比較。

2.本節(jié)課的創(chuàng)新之處在于創(chuàng)設戰(zhàn)爭情景，利用學生爭強好勝的個性推出學習任務，學生的興趣濃、參與度高，有效地開展了課堂的學習。借助最新的“搜商”概念，刺激與鼓勵同學們自行拓展學習，從而輕松突破了“關鍵詞”選擇的難點，加強課堂重點“搜索引擎的使用技巧”的訓練。

3.讓學生掌握搜索技巧還不是課堂終極目的。讓學生懂得可以借助網(wǎng)絡尋找問題的解決方法，懂得主動利用“幫助”系統(tǒng)自主學習才是最可貴的。在信息爆炸時代，單靠一節(jié)課的學習是遠遠不夠的，有待在以后的信息技術課堂及生活實踐中不斷培養(yǎng)學生的“搜商”，贏得成長的主動權。

（作者單位 廣東省深圳市寶安中學）