“書香家庭活動”培養課外閱讀

管秀娣

摘 要：目前，小學生課外閱讀沒有引起教師的普遍重視，更沒有引起家長的重視。要構建課內外聯系、校內外溝通的語文教育體系。書香家庭讀書活動，為學生創造了一種良好的讀書環境，已初見成效，學生的素質得到提高。

關鍵詞：課外閱讀；閱讀理念；書香家庭

閱讀是人們依靠自己的視覺，通過文字符號，從書面語言中接受信息、理解意義、捕捉作者思想意圖的心理過程，也就是人們認識世界的一種手段，要提高學生的語文素質，提高語文的教學質量，單靠語文課堂教學的40分鐘是遠遠不夠的。事實證明，凡是成績優秀的學生，都是非常重視課外閱讀的。呂叔湘先生曾經說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外。”可見，課外閱讀在學習語文中起舉足輕重的作用。

社會不斷進步，我們現在已進入一個多元化的社會，由于生產力水平的不斷提高，知識、信息以其前有未有的速度與規模膨脹、裂變，牽動了人類物質生活方式、文化與精神活動要求和內容的改變，人們的閱讀環境也發生了重大變化。特別是電視、電影、錄像等大眾傳媒的普及，對小學生的課外閱讀活動有很大的沖擊。不少家長認為，電視的信息多的是，什么政治、文學、體育、藝術樣樣都有，再加上長期以來推行應試教育，使學生和家長兩眼盯住的只有課本，課外閱讀倒成了學生的不務之業。據一項調查結果表明：20%的家長不贊成孩子讀課外書，26%的家長明確表示不允許看與學習無關的書，以不影響學習為前提才支持看書的占46%，放任不管的占8%。“讀書其樂無窮”從何談起呢？

學生自覺閱讀的興趣不濃，教師和家長沒有給予正確的引導。20%的學生每天都讀課外書，25%的學生根本不看，55%的學生只是偶爾看課外書，其中35%的學生讀課外書是教師和家長的要求。其原因是多方面的，社會生活豐富多彩，家長把自己的時間安排得滿滿的，不是出外游玩，就是在家看電視、上網、打麻將，哪有時間指導孩子進行課外閱讀。教師布置的只是書面作業，課內閱讀也布置，但卻沒有有效的辦法來檢測，沒有加以有益的指導，學生的課外閱讀沒有變成自覺行為。

由于這些原因，教師認為，要提高教學質量，提高學生的全面素質，就必須開展課外閱讀，而開展的途徑就是要構建課內外聯系、校內外溝通的語文教育體系。我校在上學期啟動了一個“書香家庭”的讀書活動工程，解決了學生不讀課外書的毛病，現把做法歸納如下。

一、樹立課外閱讀新理念

開展課外閱讀，需要學校、社會、教師、家長等方面的配合和協調。讓家長認識到閱讀對提高學生整體素質的重要作用，是搞好課外閱讀的動力。更新師生的閱讀觀念，教師要轉變以課內學習統領一切的觀念。重視學生的課外閱讀，對學生的閱讀進行恰當的調控，做到有計劃、有檢測、有激勵的辦法，使學生自覺地行動起來投入課外閱讀中去。取得家長的配合，通過各種途徑向家長宣傳開展學生課外閱讀的重要意義，動員家長為學生創設優良的家庭讀書環境，建立學校與家庭的一體化運作系統（即營造書香家庭）。

二、根據大綱要求，制訂好各年級的閱讀計劃，做到教師指導及家長指導

根據新課標的要求，結合小學生的年齡特點及心理特征，從培養學生閱讀興趣出發，制訂可行的計劃，家長可以根據各個小孩的實際情況選擇書籍，至少要選出一本家長和小孩共同閱讀的書。家長可以參考各年級推薦書目，和孩子每天堅持讀書的時間不少于15分鐘，定期帶孩子到圖書館、新華書店、購書中心等文化場所開展讀書活動，對孩子的閱讀給予指導。

三、建立優良的家庭閱讀環境

確定了讀書計劃以后，每個家庭成員自覺地讀書，互相提醒、互相督促、共同提高。家庭擁有讀書間或書房，擁有電視機、電腦等學習設備；家庭擁有藏書量在200本以上；家庭每年有一定資金用于購書、讀書或參加培訓；訂閱兩份以上報紙、雜志；家長引導孩子在讀書后進行摘抄、剪報、手抄報、讀書筆記等，讓孩子養成積累的好習慣，真正做到學以致用。

活動開展了一個學期，已初見成效，涌現了一大批的“書香家庭”，如龍旭敏等家庭，創建“好孩子小書房”的讀書環境，一、二年級學會了讀后做讀書筆記，摘抄好詞好句，三、四年級學會了寫讀后感，五、六年級進行人物評價。學生家里收藏的書多了許多，課外閱讀量大大增加。積累的好詞佳句多了，語文底蘊豐厚了，語文素養就高了。閱讀的書多，寫作水平也就相應提高了，語文的總體成績有了提高。

總之，這個讀書活動，掀起了學生和家長喜讀書、愛讀書、求上進的熱潮，營造了親子共同學習的氛圍，促進了家長與孩子間的學習、溝通與成長，從而推進學習型家庭的創建，改變以往孩子在課余時間玩樂的消費觀，使他們增長見識，培養孩子愛讀書的好習慣，全面提高學生的素質。

參考文獻：

[1]張慶.面向未來的課外閱讀.小學語文教師，2001（7/8）.

[2]樓平.閱讀教學：有機地擴大課內閱讀.小學語文教師，2001（7/8）.

（作者單位 廣東省廣州市天河區華陽小學）