如何提高初中語文提問的質(zhì)量

史先波

摘 要： 怎樣才能提高初中語文提問的質(zhì)量是一個值得關(guān)注的問題。不僅要注重開創(chuàng)性思維模式的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 提問質(zhì)量 開創(chuàng)性思維模式

語文課堂教學(xué)中老師對于課堂氛圍的把握與烘托能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把握這種氛圍的關(guān)鍵便是問題本身的合適與否。好的問題能帶給學(xué)生醍醐灌頂?shù)男Ч寣W(xué)生在吸收知識的同時產(chǎn)生創(chuàng)新思維的突破，進入理想學(xué)習(xí)狀態(tài)。但一些不當?shù)模热缜楦胁贿m合當時的情景，深度不適合學(xué)生認知的，內(nèi)容無意義，讓學(xué)生乏味的應(yīng)是要盡量避免的問題。否則會讓學(xué)生索然無味，并逐漸失去學(xué)習(xí)熱情，老師再怎么聲嘶力竭地傳授效果只能是事倍功半。那么如何有效避開這些誤區(qū)，達到更好的學(xué)習(xí)效果呢？以下是幾點建議。

一、開創(chuàng)思維的能動性

何為開創(chuàng)思維的能動性？就是要主觀地洞見事物的內(nèi)涵。何為主觀？那是學(xué)生的一種自我意識。這種主觀性的發(fā)展會擺脫傳統(tǒng)課堂上學(xué)習(xí)氛圍沉悶的尷尬局面，并且開創(chuàng)一種更富于思維活躍性的教學(xué)局面。相信這種創(chuàng)新的教學(xué)模式會給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生無法估量的影響。

二、理解的多元化

不同的生活經(jīng)歷、家庭背景造就了不同的人物性格，面對有著豐富個性的年輕人群，既要注重他們認知上的正確性，又要注重他們對于文學(xué)作品的不同解讀。一千個人雖看到同一片天空，但他們的描述卻是不完全一樣的，所以，這種多元化的理解不僅讓文學(xué)本身更具內(nèi)涵，還讓人格更加獨立完善。通過對這種觀念的注重，學(xué)生的個體心理發(fā)展將受到極大的鼓舞，在學(xué)習(xí)上將有更廣闊的成長空間。多元化的理解對于文學(xué)本身就是一種深入剖析，學(xué)生通過這種剖析不斷完善自己的價值觀、人生觀及世界觀。這種互惠互益的學(xué)習(xí)模式不僅在學(xué)生的，人生道路上有著積極影響，對于語文教育體制的不斷完善也是具有里程碑意義的。

三、老師帶給學(xué)生的突破

學(xué)生的自主性還不夠，這時候老師便承擔了一個重要責任，即對于學(xué)生容易忽略但又需深思的地方進行引導(dǎo)。一個疑問或者是一個矛盾點又或者是幾個關(guān)鍵詞，都會使學(xué)生受益匪淺。古語云：“拈一葉而知天下秋。”老師便是那個讓學(xué)生能知天下秋的指路人。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，如此點燈之人當真不辱此言了。

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘

學(xué)生在課堂上爆發(fā)出最大的學(xué)習(xí)潛能，