巧妙結(jié)尾 余味無窮

姜春云

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師都注意精心設(shè)計每節(jié)課的導(dǎo)入，并在長期的教學(xué)實踐中總結(jié)出了許多行之有效的課堂教學(xué)的啟導(dǎo)方法。事實證明這些方法的運用起到了先聲奪人，引人入勝的作用。然而，卻有不少教師對課堂教學(xué)的結(jié)尾沒有給予足夠的重視。一堂課結(jié)束前的最后幾分鐘，有的教師認(rèn)為時間不多，不便安排，就交給學(xué)生自行處理；有的教師總是滔滔不絕地講到下課鈴響才急急忙忙草草收場……這些做法不僅會給人一種“虎頭蛇尾”之感，還會使整堂課損色了很多，更不會收到預(yù)期的效果。

俗話說：“編筐織簍，重在收口。”上課也是如此，同樣要講究結(jié)尾藝術(shù)。恰到好處的結(jié)尾小結(jié)，能起到畫龍點睛、承上啟下，回味無窮的作用，從而給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對下一次教學(xué)的強(qiáng)烈渴望。可以這樣說，好的結(jié)尾是一堂課成功的最后標(biāo)志。怎樣才能設(shè)計好課堂的結(jié)尾，達(dá)到余味無窮的效果呢？我在平日教學(xué)中摸索出以下幾種課堂教學(xué)結(jié)尾法：

一、自然結(jié)尾法

課堂教學(xué)的結(jié)尾是一堂課結(jié)束的自然表現(xiàn)形式，并不是可有可無，也不是生搬硬套的。教師所講的最后一個問題的最后一句話落地，下課的鈴聲正好響起，這種結(jié)尾的方式便是“自然結(jié)尾法”。這就要求我們教師在平時要精于設(shè)計課堂教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的進(jìn)程和時間，只有這樣才能保證達(dá)到預(yù)期的效果，才能高水平得駕馭課堂教學(xué)，并使之達(dá)到藝術(shù)的境界。

二、首尾呼應(yīng)法

寫文章需要首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，課堂教學(xué)更應(yīng)如此。有些教師常常以提出問題、設(shè)置懸念的方式引入新課，用以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。那么，在課堂結(jié)尾時，不要忘記引導(dǎo)學(xué)生運用本課所學(xué)到的知識，分析和解決新課所學(xué)到的知識，又照應(yīng)了開頭，因而使一堂課的教學(xué)形成了一個相對完整的獨立的系統(tǒng)。使學(xué)生在知識的應(yīng)用中享受到解決問題消除懸念的無窮樂趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、闖關(guān)激情練習(xí)法

這是一種切實可靠結(jié)尾方法，它是指在新課結(jié)束后，教師根據(jù)教學(xué)實際和傳授內(nèi)容，抓住重難點，精心設(shè)計一些習(xí)題，利用闖關(guān)激情的方式，學(xué)生通過練習(xí)結(jié)束本課。如我在《長方體和正方體表面計算》課尾安排了一個“闖關(guān)”練習(xí)：

1、填空：

（1）長方體或正方體6個面面積的總和，叫做它的（ ）。

（2）長方體的表面積=（ ）+（ ）+（ ）

=（ + + ）×2

2、求出下面長方體的表面積（誰先求出鮮花就屬于誰）

5厘米

2厘米

8厘米

3、量一量，算一算：

出示長方體魚缸，讓學(xué)生說出如何求出它的表面積。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索科學(xué)的精神。這一設(shè)計圓滿地結(jié)束了課堂教學(xué)。不但達(dá)到鞏固知識的作用，還讓學(xué)生的學(xué)到的知識得到延伸升華。

四、總結(jié)歸納法

這是一種常見的結(jié)束方式，它多用于新授課。在一節(jié)教學(xué)課里，或者為了形成某一個數(shù)學(xué)概念，或者為了確定某個法則，性質(zhì)，或者為了講授某種數(shù)學(xué)方法，所以課堂結(jié)束部分，將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理、實有必要。這樣做可以使學(xué)生快速地、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容，起到深刻理解、鞏固、強(qiáng)化知識的作用。歸納者可以是學(xué)生，也可以是教師，還可以是師生共同進(jìn)行。歸納時一般是：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，還應(yīng)注意什么等等。概括性結(jié)尾，要簡明扼要，畫龍點睛。這樣做，既能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，又能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的能力。

五、懸念設(shè)疑法

懸念，文藝創(chuàng)作中常用的一種結(jié)構(gòu)技巧，它是指在作品的某一部分，設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，不斷造就讀者或觀眾某種急切期望和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)的一種手法。托爾斯泰說："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"課堂結(jié)束部分的一般化、形式的呆板化。易便學(xué)生感到乏味，設(shè)計一個具有懸念、耐人尋味的課堂結(jié)尾，能激起學(xué)生濃厚的興趣，使課堂呈現(xiàn)生動、活潑的局面。在數(shù)學(xué)課末，教師也可有意識地創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生期待研究的問題情境，制造懸念，在課尾畫一個“問號”，撥動學(xué)生好奇心，讓學(xué)生欲罷不能，課后主動研究討論，樂此不疲。

如：“長方體、正方體表面積”第一課結(jié)束時，可以提問：“課本中為什么沒有總結(jié)出長方體、正方體、表面積的計算公式？”這是編書老師的疏漏嗎扦這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不因一堂課的結(jié)束而中斷，興趣可以引他們進(jìn)人一個求知的氛圍，并為下一堂課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

六、游戲結(jié)尾法

小學(xué)生天真活潑，生動好動好玩，。一堂課的最后幾分鐘，往往是學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)效率比較低的時候。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，運用游戲結(jié)尾正符合他們的年齡特點和心理特點。在課堂結(jié)束時結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個游戲，使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的認(rèn)識，在輕松愉快的環(huán)境中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，寓知識的理解應(yīng)用于娛樂之中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)課并非枯燥無味，而是妙趣橫生。如：在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)的意義”這課時，設(shè)計了這樣一個課堂結(jié)尾游戲。老師出示卡片“2”說：“學(xué)號數(shù)能被卡片上的數(shù)整除的學(xué)生先出教室。離開時，要說三句話中的一句話。如16號學(xué)生可說‘16是2的倍數(shù)、‘2是16的約數(shù)、或‘16能被2整除在座的同學(xué)要判斷有沒有錯誤。（一半同學(xué)邊說邊走出了教室）。然后教師再出示卡片“3”、“5”，（又有一部分同學(xué)說著走出了教室）。教室里只剩下學(xué)號是1、7、11、13、17、19、23等同學(xué)。師又問“老師要出什么數(shù)，同學(xué)們都可以出教室呢？”同學(xué)們異口同聲地說“1”！通過游戲來結(jié)束新課，既能進(jìn)一步理解應(yīng)用所學(xué)的知識，又能使學(xué)生精神上得到適當(dāng)?shù)姆潘桑竽X得到調(diào)節(jié)，從而為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好精神上的準(zhǔn)備。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，而這種藝術(shù)的表現(xiàn)手法沒有固定的公式可循。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)尾也是如此。這就要求，考慮到教學(xué)對象的知識結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點和心理特點，緊扣教材、抓住重點，因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，大膽創(chuàng)新，用自己的心血，精心設(shè)計出具有特色、富于實效的結(jié)尾方式。只有這樣，教學(xué)才有了清楚的目標(biāo)和方向，才能收到事半功倍的效果。