高校思想政治教育中心理健康教育的實效性研究

吳倞君

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0153-01

摘要：我國大學生心理健康教育工作日益得到黨和政府以及各高校的重視，教育部每年分期分批地對高校從事心理健康教育的教師進行培訓，各高校也先后開展了心理健康教育師資隊伍的培訓工作，并進行了大面積的大學生心理健康狀況的調查；全國約有三分之一的高校成立了大學生心理健康教育的機構和組織；開展了豐富多樣的心理健康教育活動。總之，大學生心理健康教育工作得到了長足的發展，正逐步走向專業化和規范化。

關鍵詞：心理健康教育 基本知識 基本技能

心理健康是大學生全面發展的重要內容。從個人發展的素質結構的角度講，一個人的綜合素質包括政治素質、思想道德素質、文化素質、業務素質、心理素質和身體素質等等各個方面。心理素質更是其中不可或缺的一環，否則這個人的發展就是不全面的。大學生應該具有以下一些符合時代要求的基本素質：具有建設中國特色社會主義的堅定信念和開拓精神；具有迎接經濟科學技術挑戰的選擇、獲取、吸收新知的意識和能力；具有適應現代化建設和社會改革要求的現代思想觀念和思維方式；具有基本的文明素質和審美能力；具有參加社會實踐的自覺性和必要的社會活動能力等等。其次，心理健康是大學生全面發展的重要條件。而心理健康教育對于培養大學生良好的心理素質具有直接的作用，是整個素質教育的心理基礎。這是由心理在人的整體素質結構中的作用和價值決定的。

心理健康教育在大學生思想政治教育中所占據的作用。主要包括對我國心理健康教育的現狀、與思想政治教育的關系和其在思想政治教育中的作用等進行了一系列闡述。大學生思想政治教育中的心理健康教育存在的一系列問題。主要從大學生的自身特點、師資隊伍、教育內容和教育方法等各個方面進行了剖析和論述。針對問題提出解決大學生思想政治教育中心理健康教育存在問題的措施。主要從加強師生溝通、加快專業教師隊伍建設、改革教育內容和方法、提高大學生心理健康水平等方面提出解決辦法和策略。

自20世紀90年代起，各高等院校開始高度重視大學生們心理健康教育工作，學術上不同學者關于心理健康教育的概念紛紛發表個人見地，在不同時期，心理健康教育被賦予新的時代特征。心理學教授樊富珉等研究提出：心理健康教育包含良好心理素質的培養和心理疾病的防治，兩者相輔相成。優化學生心理素質的教育內容包含：智能發展教育、非智力因素的培養、人際關系和諧教育、環境適應教育、健康人格教育；預防心理疾病的教育內容包含：心理衛生知識教育、挫折教育、心理疾病防治教育。總體上講，人在心理發展過程中，存在兩種基本的需要：一是解決心理沖突，調適心理困惑的需要；二是發展心理潛能，創造更美好生活的需要。現代心理健康教育觀經歷了從補救性的心理輔導或心理治療到既重視心理輔導和治療，更重視發展心理潛能，增強心理調適能力的普遍性的教育發展過程。

大學生們心理健康教育現已納入學校德育體系，對此，<<中國普通高等學校德育大綱（試行）>>和<<教育部關于加強普通高等學校大學生們心理健康教育工作的意見>>都作了規定和說明，這使德育外延得以延伸，不但涵蓋思想政治教育、品德教育﹑法紀教育，而且包含心理健康教育，內容得以豐富，領域得以拓展。“教育部辦公廳根據《意見》制定了《普通高等學校大學生們心理健康教育工作實施綱要》。《綱要》提出了大學院校大學生們心理健康教育工作的主要內容：一是宣傳普及心理科學基礎知識；二是培訓心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法；三是認識和識別心理異常現象；四是根據大學生們活不同階段以及各層次、各學科門類學生、特殊群體學生的心理特點，有針對性地實施心理健康教育。[1]”

心理健康教育是增強大學院校思想政治工作實效性的重要途徑。因此，在科學技術迅速發展，社會主義市場經濟體制逐步建立的今天，建立一支了解心理健康知識，掌握心理學基本方法的思想政治工作隊伍，認真研究學生的心理狀況，掌握學生的思想、心理特點，開展耐心細致的思想政治教育，培養心理健康、積極向上的人才，引導學生順利實現自我教育，增強思想政治工作的針對性和實效性，這已成為當今大學生們思想政治教育的一項重要任務和目的。

在思想政治教育過程中，德育教師主要負責第一課堂教育，學生工作者主要負責第二課堂教育。有效整合德育的人力資源，調動各方面的力量，齊抓共管，形成合力，可系統全面地實現思想政治教育實效性。職能機構主要可從三個層面抓教育管理：第一是學校黨委層面，它是教育工作的領導者和決策者。主要負責教育工作的方針、主要任務和目的和重要問題。主持制定相關制度計劃，定期分析學生思想心理狀況和院系教育工作狀態。第二是學校行政層面，它是教育工作的具體實施者和執行者。主要職責是根據黨委統一部署和要求，協調各環節部門工作，具體領導教務處、學生處、“兩課”教學部門、行政處等主要職能部門的教育功能實施，把思想政治教育鏈貫穿在教育教學的全過程，落實在科研、管理、后勤服務的各個環節上。第三，建立以各院（系）為單位的管理系統。由院黨委書記、院系主任負責，日常的思想政治教育和心理健康教育通過各院（系）以及輔導員、班主任、導師等進行深入細致的思想政治工作和心理輔導工作。職能機構的工作內容主要包含四個部分：第一部分由學校黨委宣傳部門針對黨在各個時期的中心工作，重點布置全校層面上的思想政治教育和心理健康教育的具體內容，并具體對各院（系）進行指導、檢查。第二部分是指從事日常思想政治教育的學生工作處（部）實施的思想政治教育和心理健康教育。第三部分是學校團委（學生會）對全體團員（青年學生）進行的教育。第四部分是對大學生們進行系統的、科學的、正確的理論教學，它主要包含馬克思主義理論課程、思想品德課程和心理健康課程的教學。

結論：高等院校心理健康教育和思想政治教育實效性探討不但是一個跨學科跨專業的問題，也是一個洋為中用，古為今用的問題。重視和挖掘大心理健康教育在大學生們思想政治工作中的積極意義，以適應當前進一步加強中國高等院校思想政治教育工作的需要.這是極具現實意義的課題。本文在透析思想政治教育實效性弱化原因的基礎上，首先剖析了高等院校思想政治教育對象的心理特點。心理基礎作為思想政治教育理論研究和實踐的重要基礎內容之一，認真研究可以改進思想政治教育工作的方法，拓展教育途徑，從而提高思想政治教育的實效性。以教育對象的心理特點為根據，從心理健康教育充實了思想政治教育的內容，對思想政治教育過程中的心理規律，思想政治教育方法對人產生的心理效應，以及心理健康教育對思想政治教育的實效性結果等方面突出心理健康教育在思想政治教育中的價值和作用。

參考文獻：

[1]易進堯.心理咨詢在高校德育中運用的意義談探討[N].西南師范大學學報.2012（6）.

[2]曹杰，鐘恒.思想政治教育理論應吸納心理學知識[J].思想教育研究，2012（11）.