《用2—6的乘法口訣求商應用題》教學設計

王鳳琳

教學內容：

人教版小學數學第四冊第31頁例4以及練習七相應的習題。

教材分析：

用2—6的乘法口訣求商應用題是人教版二年級下冊第二單元的內容。學生在掌握了一些數與計算的知識后，學習用所學知識解決一些簡單的實際問題，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題和解決問題的能力。

教學目標：

1.使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2.使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

3.培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：

1.使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2.引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

教學難點：引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、溫故引領，巧妙導入

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛，你們一定很想去吧？可那里的阿姨總愛給我們出一些難題，為了不讓她難倒，我們先來熱熱身。

1.看卡片口算。（教師利用多媒體課件，把所學的2—6的乘法口訣求商的口算題制成卡片，組織學生利用學生樂于參加的開小火車的形式，進行大量的、廣泛參與的口算練習）

2.回答老師的問題，導入新課。

求一個數里面有幾個另一個數，用什么法計算？把一個數平均分成若干份，求一份是多少？用什么法計算？

（設計意圖：兩道問答題為新課做了很好的鋪墊，情境渲染激發了學生的學習興趣，吸引了同學的注意力。）

二、情景輔助，探究新知

1.預習例4

2.出示變化的情境圖

（1）從他們的議論中你知道了什么？

（2）學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。

（3）小明想買5個籃球，應該付多少錢？

引導學生得出：18÷2=9（元）這是求1個籃球多少錢，要知道小明買5個籃球應付多少錢，必須要先知道1個籃球多少錢。

3.小結：揭示課題。

（設計意圖：利用信息技術與學科的有利整合，用情境巧妙地把學生的注意力吸引過來，學生自然參與到學習中來，學生熱情高漲，預想效果自然會好。）

三、潛移默化，突出重點

1.利用聰聰和明明的對話，點出解決問題的關鍵和層次。

2.總結突出重點。

（設計意圖：探索新知中的二年級小學生畢竟還都是孩子，他們具有的童真誰都無權泯滅。走近他們，必須俯下身來，走進他們的內心世界。雖是簡短的一段對話，我為了讓孩子感興趣，給他們留下最深刻的印象，所以再次把學生引入童話世界，讓學生們與童話中的聰聰和明明共同感受收獲的快樂，同時用以突出本節課的教學重點。）

四、突破難點，應用知識

1.3斤蘋果12元，平均一斤多少元？5斤呢？

2.2組一共18人，7組一共多少人？

3.教師巡視，指名匯報并說說是怎樣想的。

4.小結：突出重點

（設計意圖：再次讓學生回顧本節課探索的過程，僅僅兩道題的設計，學生無論前面學得如何，都能補充不足，深化理解，加以強化。通過思考、討論、交流和匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學生經歷思考驗證的過程，從而進一步培養學生歸納、總結的能力。）

五、能力轉化 拓展知識

1.3張紙可以做9朵花，5張紙可以做幾朵花？8張呢？

2.練習教科書32頁3題。

（設計意圖：學就要學以致用，并且要活學活用，不能把知識公式化。此題的設計，可以說是讓學生跳起來摘果子的設計，使學生不但鞏固利用乘法和除法解決實際問題，更能增加學生的分析能力。）

（責任編輯 史玉英）