新課改下的語文綜合性學習模式

劉淑艷

語文綜合性學習是新課改的一大亮點，有利于培養學生的自主、合作和探究能力，使學生因親身參與而獲得深刻體驗。經過了幾年的課改實驗，在新課標和教參的引導下，在自己的逐步摸索下，我的語文綜合性學習課初步形成了一種模式，即小型綜合性學習課，它重在訓練學生的寫作能力和課堂上的點評能力，一般用二課時即可完成；大型綜合性學習課，側重培養學生的動手能力和口語表達能力，一般用三至四課時完成。現以七年級上冊第四單元的大型綜合性學習“探索月球奧秘”為例，把我上課的過程做以說明。

活動目標：

1.初步了解月球的自然現象和人文現象及地月關系，培養學生的科學探索精神和人文精神。

2.學習利用圖書館、書店和互聯網獲取資料的方法，培養學生搜集資料、獲取資料的能力和方法。

3.閱讀背誦有關月亮的詩文，培養學生對有關月亮的文學作品的初步理解和欣賞能力。

4.開闊學生視野，豐富文化知識，培養學生聽說讀寫的綜合能力。

5.培養學生口語交際能力、書面表達能力和對資料的綜合能力。

活動設想：

1.布置學生搜集與月亮相關的資料，到圖書館、互聯網查找有關月亮的起源、傳說、詩詞和圖片等資料，裝入檔案袋。

2.教師檢查并幫助個別學生整理資料，用一課時?；顒觾热莘肿魑逭逻M行，由學生自由選做，導入、總結由教師進行。

3.本次活動用三課時完成，活動中由一名學生扮演月亮并主持整個活動過程。

4.活動結束，學生總結心得體會，寫在《成長活動記錄卡》相關的欄目中，再由本組評分，家長評價，最后上交由教師評價。

活動重點：搜集有關資料，整理裝入檔案袋。

活動難點：準確講解、朗讀、背誦相關內容。

活動過程：

第一課時：活動指導

由《月亮上的足跡》一課導入本課的題目：探索月球奧秘—豐富多彩的月亮文化。布置、指導學生搜集整理相關資料，學唱歌曲《月亮船》，課下繼續學唱，并給學生印發參考書上的相關資料。

第二課時：成果展示

教師導入：茫茫的宇宙中，月球是距離我們地球最近的朋友。自古以來，月亮就曾給人類帶來許多美好的幻想，也曾有許許多多的文人墨客借月抒懷。唐代大詩人李白寫到：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人?！爆F在就讓我們—起去欣賞、品味豐富多彩的月亮文化，有請今天的主人公月亮上場。

主持人月亮上場。

第一章：追溯月亮起源

月亮：我是月球，是人類的近鄰和朋友?，F在請大家來追溯月球的起源，也就是說，“我”是怎樣在宇宙中形成的呢？

三名同學陸續登臺介紹：地球分裂說、俘獲說、同源說。

月亮：這三名小科學家的論述各有其道理，但“我”究竟是如何起源的，現在還沒有統一的結論，希望各位同學努力鉆研科學文化知識，將來去探求“我”的起源，給“我”一個科學準確的結論。

第二章：講講傳說故事

月亮：自古以來，關于月亮的傳說有很多，下面就請同學們來講一講有關月亮的傳說故事。（嫦娥奔月、吳剛砍月桂樹和老婦紡線）

第三章：吟詠月亮詩詞

月亮：請你以詩人的身份吟詠關于月亮的詩詞，讓我們一同到古典文學中感受月亮的美麗、皎潔和情懷吧！

同學們分別以唐代詩人王昌齡、李白和宋代詞人蘇軾等人的身份吟誦。

第四章：與月亮有關的知識

月亮：月亮文化在文人的筆下是如此的富有詩情畫意，與月亮有關的知識更能讓我們大開眼界，解開心中的種種謎團。下面拿出你手中的圖片，粘貼在黑板上，讓我們共同傾聽有關月亮與地球的知識。

同學講解：月相變化、潮汐現象、月球概況、月食、中秋節的由來、月餅的由來、月亮別稱等有關知識。

第五章：暢想未來

月亮：歷史給我們啟迪，未來給我們召喚，讓我們揚起理想的風帆，共同去暢想心中的未來。（同學們各抒已見）

第六章：歌唱月亮歌曲

月亮：月亮文化的確豐富多彩，無窮無盡，讓我們乘坐月亮船去邀游太空，去探索宇宙的奧秘，去實現我們美麗的夢想。（全班齊唱《月亮船》）

教師總結：月亮文化豐富多彩，今天我們所講到的只是其中很少的一部分，還有很多相關的知識，大家可以在課下交流與探討。通過這次活動，我感覺到大家動手能力很強，資料搜集較為全面，但也存在不足之處，比如，同學們的語言表達能力還需加強與提高，個別同學搜集資料的情況不夠好，希望能通過這樣的活動提高你們的動手能力，增長知識才能，更希望同學們能努力學習，若干年后，在探索宇宙太空的科學家的行列中，能有你的足跡。同學們課下總結本次活動的心得體會，寫在《成長活動記錄卡》上。

第三課時：評價體會

學生填寫《成長活動記錄卡》，總結學習心得及改良方法，小組互評、教師評價、課后家長評價，小組互相交流。

通過這次綜合活動課，我有以下幾個方面的收獲：

1.學生學習語文的興趣提高了。這體現在學生積極搜集查找資料，有的同學資料搜集得很全面，不但有詳實的有關月亮的地理資料，還積累了很豐富的有關詩詞資料。有的學生在網上下載圖片，有的學生到書店摘錄資料，還有的學生將查到的圖片進行復印歸類，在準備期間積極踴躍地把已查到的資料拿給老師翻閱，表現出極大的興趣。

2.有助于語文學科自身的知識滲透和擴展。通過查閱資料，學生知道了什么是神話等有關文體的知識，掌握了許多著名的古典詩詞，豐富了語文知識。通過講述和朗讀，學生擴展了自身的知識面，陶冶了情操，提高了鑒賞和誦讀文學作品的能力。

3.跨學科教學的特點比較濃厚，有助于其他學科的教學。這樣的綜合活動課與地理課、音樂課等聯系很緊密，學生不僅學到了語文知識，還學習了很多有關的地理知識。而活動課中引入歌曲，更是得到了學生的極大歡迎，他們感受到了語文課的輕松和樂趣，并且從中受到人生的啟發和教育。

（責任編輯 史玉英）