運(yùn)用口算撲克提高學(xué)生口算能力的方法研究

金銀姬 張波

我校從2002年開始嘗試研究實(shí)施“小學(xué)低年級如何運(yùn)用口算撲克提高學(xué)生口算能力”這一課題。在這近十年的研究中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中普遍存在一種現(xiàn)象，那就是學(xué)生的口算能力提升很慢，有的學(xué)生到了高年級，對于一般的口算加法、減法都不能輕松運(yùn)算，這在很大程度上限制了學(xué)生運(yùn)算的速度與準(zhǔn)確性。偶然的機(jī)會，我們從《哈佛女孩劉亦婷》這本書中得到一個口算撲克練習(xí)的啟示，利用有效的時間進(jìn)行有效的撲克口算訓(xùn)練，對提高學(xué)生口算能力起到不可估量的作用。

多年來在數(shù)學(xué)教學(xué)方法嘗試與運(yùn)用中，我校聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開展“學(xué)生口算撲克研究”工作，歷經(jīng)多年，初步形成一些方法，現(xiàn)將研究心得總結(jié)如下：

一、教學(xué)中運(yùn)用口算撲克的作用

1.教師運(yùn)用口算撲克讓學(xué)生對講授的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識產(chǎn)生興趣；

2.讓學(xué)生在競賽與選拔中體驗(yàn)榮譽(yù)感；

3.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的運(yùn)算技能；

4.有助于教師與家長進(jìn)行溝通，利用固定訓(xùn)練時間，雙向培養(yǎng)學(xué)生的口算能力；

5.不同年級、不同的學(xué)生可采用不同的訓(xùn)練方式和方法；

6.不以考試為主，但要針對學(xué)生的個性差異，采用學(xué)生自我對比法來進(jìn)行衡量，要重點(diǎn)體現(xiàn)口算撲克的趣味性。

二、現(xiàn)已嘗試過的實(shí)驗(yàn)研究方法

一年級學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時，可以讓學(xué)生算10以內(nèi)的撲克，可在同桌之間進(jìn)行，兩人同時各出一張，口算比賽，誰算得又快又準(zhǔn)，撲克就歸誰，比一比最后誰贏得多。

20以內(nèi)加減法時，把54張撲克去掉大小王，把J、Q、K都進(jìn)行編數(shù)，分別為11、12、13，同樣是同桌之間進(jìn)行口算比賽。

一年級下學(xué)期學(xué)生開始學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，這時可增加一些難度，如連加三張撲克，玩法和以上相同。

二年級學(xué)生已接觸乘法，學(xué)生背乘法口訣很枯燥，有的學(xué)生雖然能夠流利地背下乘法口訣，但卻不能熟練運(yùn)用，運(yùn)算的速度很慢，錯誤率也比較高。在教學(xué)中筆者利用口算撲克對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在玩的過程中掌握乘法口訣。

三四年級學(xué)生對于同桌之間進(jìn)行口算比賽已產(chǎn)生厭倦心理，為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者采用打擂臺形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算比賽，讓每個學(xué)生都有成就感和緊迫感。為了進(jìn)一步激勵學(xué)生對口算撲克的興趣，我校開展了“爭當(dāng)月擂主”的比賽環(huán)節(jié)，這種形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。產(chǎn)生班級的月擂主后，然后是學(xué)校月擂主，最后產(chǎn)生學(xué)期口算撲克的總冠軍。三四年級口算撲克加減法還可以采用不同方式，達(dá)到對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、較成功的方法與經(jīng)驗(yàn)

1.開展數(shù)學(xué)撲克牌口算比賽。撲克牌口算研究是我校的校本課題，該課題旨在煅煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

比賽先在班級進(jìn)行，再由班級的“撲克口算王”參與年級撲克口算比賽，最終得出各年級“十佳撲克標(biāo)兵”。比賽在和諧的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生在活動中享受數(shù)學(xué)的快樂，各年級的數(shù)學(xué)愛好者都能一顯身手，脫穎而出。

2.在競爭中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)。我班有個小男孩，他的速度很快，正確率也高，但他一參加比賽就緊張得厲害，手在抖，說話的聲音也在顫抖。要克服這種現(xiàn)象，教師需在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)，這樣才能使學(xué)生在參賽時取得好成績。

3.練習(xí)特定的乘法口訣。比如學(xué)了5的乘法口訣后，讓學(xué)生準(zhǔn)備1—5共20張撲克，先出一張5，再任意出牌和5說一句5的乘法口訣。學(xué)了6的乘法口訣后，讓學(xué)生增加4張6的撲克，先出一張6，再任意出牌和6說一句6的乘法口訣……當(dāng)學(xué)生口訣熟練了以后，可以讓他們直接說出這兩張撲克相乘的得數(shù)，也可以挑戰(zhàn)同學(xué)、父母，誰說出得數(shù)快，這張牌就歸誰，最后比比誰的牌多誰就贏了。

4.混合練習(xí)。學(xué)生任意抽出兩張撲克，直接說出這兩張撲克相乘的積，也可以和同桌一起玩，每人抽一張，再說出兩張撲克相乘的積，誰說得快撲克就歸誰。

5.算24點(diǎn)。學(xué)完了1—9的乘法口訣以后，教學(xué)生算24點(diǎn)（記得這是我小時候最愛的游戲之一，到初中的時候我還和同學(xué)玩這個游戲，我上兩屆的學(xué)生玩這個興趣也相當(dāng)?shù)母撸詈笕噙M(jìn)行一次24點(diǎn)大賽。

6.猜?lián)淇恕＝處熾S意抽出兩張撲克，告訴學(xué)生這兩張撲克相乘的積是多少，讓學(xué)生猜猜老師拿的是哪兩張撲克。

7.用同一花色的撲克牌，從1到10共十張，點(diǎn)數(shù)相加共是55。讓孩子把牌的順序洗亂，然后拿在手里一張一張地出，出第一張時，嘴里念著牌上的數(shù)字；出第二張時，直接說出第一張牌與第二張牌相加的和……一直到10張牌全部出完，得數(shù)是55，其余的得數(shù)都不正確。

8.還有一種訓(xùn)練方法是用十九張撲克牌（1、2、3、4、5、6、7、8、9各兩張，10一張），其數(shù)字加起來是100，進(jìn)行100以內(nèi)加法、減法的訓(xùn)練。方法是從十九張牌中任意抽出一張牌，牌面朝下扣在桌子上，然后算出其余十八張牌的數(shù)字之和，例如其和為96，則扣在桌子上的一張為4，計(jì)算正確，否則，再加一遍，直到正確，然后洗牌再練。

9.同桌一組，兩人進(jìn)行除法試商的訓(xùn)練。兩人任意出兩張撲克如是10和3，那么大數(shù)除小數(shù)試商為3，如是J（11）和K（13）試商為1，這樣的練習(xí)對于除法試商困難同學(xué)有很大的幫助。

關(guān)于小學(xué)生利用撲克提高口算能力的研究，我們已經(jīng)研究了近十年。在“十一五”期間，我們參加了省級數(shù)學(xué)子課題研究工作；“十二五”期間，我們又立項(xiàng)申請了黑河市級數(shù)學(xué)課題研究，力爭在校本課程研究與探索中摸索出一條適合我校教育教學(xué)、彰顯我校教育教學(xué)的特色之路。

（責(zé)任編輯 史玉英）