生活元素在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

盧紅梅 田玉

目前我國(guó)體育教學(xué)的目標(biāo)僅僅保持在提高學(xué)生“體育知識(shí)”和“體育技能”的層面上，體育教學(xué)中缺乏生活元素的應(yīng)用，體育教學(xué)不具備層次感，因此，體育教學(xué)不能為學(xué)生提供有效的教育引導(dǎo)，從而無法適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求。體育教學(xué)是源于實(shí)際生活的，是為了能夠適應(yīng)生活需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)手段。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，體育也可以成為人們文化娛樂的主要形式，可以改變?nèi)藗兊纳罘绞剑岣呷藗兊纳钯|(zhì)量。基于以上原因，體育教學(xué)可以反映生活的需求，能夠幫助學(xué)生了解生活，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力，因此應(yīng)該將體育教學(xué)加入生活元素，從而使體育教育更加具有生活化特色。體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身體健康和心理健康都具有非常重要的作用，通過將生活元素引入體育教學(xué)中，能夠提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，可以實(shí)現(xiàn)體育終身教學(xué)的目的，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、情感以及能力，是體育教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)方式。

一、生活元素在體育教學(xué)中應(yīng)用的理論依據(jù)

1.心理學(xué)理論

根據(jù)“動(dòng)機(jī)和需求”理論，通常情況學(xué)生參與體育教學(xué)的動(dòng)機(jī)是由學(xué)生自身的需求來驅(qū)動(dòng)的。由于學(xué)生實(shí)際的需求產(chǎn)生了體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終采取了體育學(xué)習(xí)的行為。傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目，比如競(jìng)走、跑步、跳遠(yuǎn)、投擲等都是起源于人們求生的本能，而基于生活元素的現(xiàn)代體育教育教學(xué)內(nèi)容則和學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以，將生活元素和體育教學(xué)融合在一起可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，能夠體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，從而能夠提高學(xué)生的體育意識(shí)。

2.以人為本的教育理念

體育教學(xué)應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)并沒有意識(shí)到這點(diǎn)，忽視了和學(xué)生密切相關(guān)的生活元素的作用，從而使學(xué)生的個(gè)性不能得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)沒有依據(jù)以人為本的教育理論將生活元素和學(xué)生的心理傾向緊密地結(jié)合起來，從而使學(xué)生無法形成較好的體育意識(shí)，不能養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而缺乏終身體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，因此沒有形成一個(gè)正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、生活元素在體育教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

1.體育教學(xué)現(xiàn)狀的制約

目前體育教學(xué)方法過于陳舊、單調(diào)，在教學(xué)的過程中沒有考慮到學(xué)生的積極性，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在體育教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，體育課堂教學(xué)過于嚴(yán)肅，不夠活潑，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)完全以灌輸和強(qiáng)迫為主，從而使學(xué)生的鍛煉效果不佳，對(duì)于學(xué)生心理健康的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

2.傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的禁錮

將生活元素加入體育教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠在體育教學(xué)過程中體驗(yàn)到參與的樂趣，使學(xué)生產(chǎn)生更加愉悅的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念比較落后，不能達(dá)到體育教育的最終目的，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展極為不利。學(xué)生有各自獨(dú)立的生活習(xí)慣，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也具有不同的愛好，另外學(xué)生在興趣愛好、身體情況等方面也存在較大的差異，因此，在體育教學(xué)中加入生活元素應(yīng)該視學(xué)生具體情況而定，否則，會(huì)影響體育教學(xué)的效果。

3.基于生活元素的體育教學(xué)組織困難

由于生活元素被引入體育教學(xué)中使學(xué)生具有較大的自主權(quán)，從而使體育教師組織體育教學(xué)的難度增加。通常情況下，體育教學(xué)規(guī)模比較大、學(xué)生數(shù)量多，加之生活元素的體育教學(xué)場(chǎng)地和體育訓(xùn)練的設(shè)施匱乏，使基于生活元素的體育教學(xué)難度增大。另外，體育教師也不能對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，因此無法保障體育教學(xué)的順利開展，如果在體育教學(xué)過程中存在組織紀(jì)律不嚴(yán)時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)改革的失敗。

三、將生活元素和體育教學(xué)結(jié)合的必要性

隨著體育教學(xué)改革的不斷深化，體育教育應(yīng)該更加貼近生活、貼近學(xué)生，將生活元素加入體育教學(xué)中已經(jīng)成為體育教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)。體育教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生實(shí)際生活，并相互滲透和相互聯(lián)系，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中感知和了解體育運(yùn)動(dòng)的真正意義。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生更喜歡接受生活中的體育活動(dòng)和體育游戲，希望能夠通過具有生活元素的體育教學(xué)得到體驗(yàn)式的鍛煉機(jī)會(huì)。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該淡化體育競(jìng)技的特點(diǎn)，應(yīng)該采用一些具有娛樂性，又能達(dá)到健身目的的體育項(xiàng)目，比如，民間體育運(yùn)動(dòng)、生存體育訓(xùn)練等。體育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的身體健康和身心健康為前提，將生活元素和體育教學(xué)緊密聯(lián)系起來。在體育教學(xué)過程中，可以引入一些學(xué)生感興趣的體育教學(xué)活動(dòng)、具有游戲性特點(diǎn)的體育教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過各種方式將學(xué)生引入具有生活元素的體育運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，不斷地增強(qiáng)自身的體魄。

將生活元素和體育教學(xué)相結(jié)合可以拓展體育教學(xué)的內(nèi)涵，通過對(duì)新興體育項(xiàng)目的體驗(yàn)、對(duì)自救游戲的演練、對(duì)民族文化的感受以及對(duì)學(xué)科間聯(lián)系的感悟，學(xué)生能夠更加深入地感受體育教學(xué)的內(nèi)涵，一方面學(xué)生能夠通過各類體育項(xiàng)目強(qiáng)健體魄，另一方面學(xué)生還可以使體育鍛煉具有生活化的特點(diǎn)，使體育鍛煉成為一種習(xí)慣，這正是將生活元素和體育教學(xué)相結(jié)合的最終目的。

四、生活元素與體育教學(xué)結(jié)合應(yīng)該遵循的原則

1.注意學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的教育和指導(dǎo)，不能提出自己的意見，始終處于次要地位，這樣就會(huì)使學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展受到阻礙，進(jìn)行體育鍛煉的積極性降低甚至失去了體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，體育教學(xué)質(zhì)量也就隨之下降。而將生活元素和體育教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)該使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，學(xué)生可以參與到體育教學(xué)計(jì)劃的制定中來，這樣才能不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量水平。

2.應(yīng)建立一個(gè)良好的人際關(guān)系

體育教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，體育教師可以在教學(xué)過程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，能夠合理地控制體育教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)能夠有效地安排體育教學(xué)內(nèi)容。體育教師應(yīng)該和學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，不斷提高自身的體育素養(yǎng)，擴(kuò)大自己的體育知識(shí)容量，增強(qiáng)自己的體育運(yùn)動(dòng)技能，樹立自身良好的教師形象，這樣才能使學(xué)生更加信任教師，才能使體育教學(xué)活動(dòng)順利展開。

3.應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)僅僅追求體育技能和強(qiáng)身健體，無法發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。而生活元素和體育教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式主要目的就是使學(xué)生在體育教學(xué)過程中能夠獲得個(gè)性和諧的發(fā)展。加入生活元素的體育教學(xué)過程不僅能夠讓學(xué)生自主地選擇符合自身心理特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且能夠使學(xué)生體會(huì)到參與體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，并且使學(xué)生潛在的體育素質(zhì)獲得發(fā)展，最終使學(xué)生在創(chuàng)造力、自主性以及情感方面都能夠獲得和諧的發(fā)展。

五、體育教學(xué)對(duì)生活元素應(yīng)用的策略研究

在體育教學(xué)中加入生活元素不是短時(shí)間就能完成的事，需要一個(gè)全面的規(guī)劃，在實(shí)踐中不斷完善，最終才能實(shí)現(xiàn)生活元素和體育教學(xué)的完美結(jié)合。我們可以從以下幾個(gè)方面將生活元素引入體育教學(xué)中：

1.拓展訓(xùn)練游戲的體育教學(xué)模式

拓展訓(xùn)練游戲在學(xué)生的生活中必不可少，是體育教學(xué)的一種手段。教師可以通過拓展訓(xùn)練游戲形式的體育運(yùn)動(dòng)使學(xué)生獲得各種體育知識(shí)，體驗(yàn)各種生活經(jīng)驗(yàn)，能夠更加容易地掌握體育知識(shí)和技能。因此，在體育教學(xué)中可以結(jié)合拓展訓(xùn)練游戲，將復(fù)雜的體育理論分解到不同游戲環(huán)節(jié)上，使學(xué)生在體育教學(xué)中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力以及溝通能力，這種教學(xué)方式不但能夠激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，而且能夠提升學(xué)生的素質(zhì)。

通過拓展訓(xùn)練游戲的體育教學(xué)模式能夠使體育教學(xué)內(nèi)容得到補(bǔ)充，使體育教學(xué)功能獲得延伸，具有非常大的發(fā)展空間，能夠滿足學(xué)生身體、心理和適應(yīng)能力的全面提升。拓展訓(xùn)練游戲?qū)儆谝环N戶外的游戲，具有挑戰(zhàn)性和趣味性，學(xué)生通過參與其中能夠使自身的人格、潛能以及身體獲得全方位的提高。體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練游戲可以使其回歸生活，能夠使學(xué)生通過游戲訓(xùn)練，獲得保持健康的科學(xué)訓(xùn)練方式，并且能夠形成一種長(zhǎng)久的習(xí)慣，從而使含有生活元素的體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展。

拓展訓(xùn)練游戲的形式有很多種，比如，單人項(xiàng)目、雙人項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目、溝通項(xiàng)目、力量訓(xùn)練以及野外生存訓(xùn)練等。體育教師應(yīng)該在拓展訓(xùn)練之前進(jìn)行周密的計(jì)劃和精神的安排，從而能夠使體育教學(xué)活動(dòng)能夠反應(yīng)不同的主題，能夠促進(jìn)師生關(guān)系更加和諧、提高學(xué)生的體育素質(zhì)，健全學(xué)生的人格。拓展訓(xùn)練游戲?qū)儆谝环N體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，即具有游戲的特色，又和體育運(yùn)動(dòng)關(guān)系密切。隨著體育教學(xué)改革的不斷深化，拓展游戲訓(xùn)練必將成為體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

2.體育教師應(yīng)該具有豐富的生活元素

教師應(yīng)該具有豐富的生活元素，并且能夠?qū)⑸钤貪B透到體育教學(xué)中去。只有具有豐富生活元素的教師才能具有感染力。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境，將生活元素通過聲音、視頻、講解、啟發(fā)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中獲得體育知識(shí)，提高體育技能，使學(xué)生成為各類體育項(xiàng)目的愛好者。因此，教師在平時(shí)應(yīng)該不斷地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，不斷提高自身觀察生活的能力，積累豐富的生活元素，并且將生活元素和體育教學(xué)改革結(jié)合起來。

3.培養(yǎng)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣

涵蓋生活元素的體育教學(xué)需要經(jīng)過長(zhǎng)期培養(yǎng)才能形成，因此應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生參與具有生活元素的體育活動(dòng)的興趣。教師可以采取各種方式使學(xué)生能夠了解生活中的體育，明白將生活元素和體育教學(xué)結(jié)合的必要性。比如，野外生存訓(xùn)練，在沒有參加以前，大部分學(xué)生都會(huì)感覺自己不行，不能適應(yīng)野外生存訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)，此時(shí)，教師應(yīng)該消除學(xué)生的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生只要盡力就可以，不必勉強(qiáng)，不斷體會(huì)其中技巧，逐漸地對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)感興趣，不斷從中獲得各種能力的提升，從而能夠使學(xué)生在無憂無慮的狀態(tài)下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有了興趣，就能夠積極地參與訓(xùn)練，在不斷的體驗(yàn)和探索中，使學(xué)生自身的要求得到滿足。在生活元素和體育教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)安排不同形式的體育活動(dòng)，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的生活元素能夠充分地和體育教學(xué)相結(jié)合。

4.創(chuàng)造良好的基于生活元素的體育學(xué)習(xí)環(huán)境

在新的體育教學(xué)模式中，教師可以將生活中輔助教學(xué)材料引入到體育教學(xué)環(huán)境中來，從而能夠營(yíng)造出良好的體育課堂教學(xué)環(huán)境，教師可以根據(jù)體育教學(xué)的場(chǎng)地、體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造出良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師可以根據(jù)一些新興的體育項(xiàng)目，把不同體育器材的鍛煉價(jià)值給予分類，并且補(bǔ)充到體育教學(xué)計(jì)劃中，利用滑板的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的平衡能力，利用軟式排球提高學(xué)生的排球技能、利用高爾夫球揮桿提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。通過將新興的體育器材帶進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠更加接近實(shí)際生活，更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)，更加熱愛校園生活，這樣學(xué)生才能夠體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。

將體育教學(xué)和生活元素融為一體是體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生健康生活的目的。通過生活元素和體育教學(xué)的結(jié)合，可以體現(xiàn)體育教學(xué)終身化的特點(diǎn)，能夠使體育教學(xué)真正地走入學(xué)生的生活，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成一種健康的生活方式。

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