《隨機過程》課程教學改革的新嘗試

李楠　陳曉娟　李建坡　趙立權

摘 要：《隨機過程》是各個學科技術領域進行課題研究的基礎理論和有效方法，利用現代多媒體技術及互聯網構造E_learning教學環境進行教學延伸，教學理念由“應試”教學轉變為“應用”教學，培養學生的自主學習及創新能力，增強學生將理論應用于實踐的能力，提升學習效率。

關鍵詞：E_Learning；隨機過程；教育理念

1 《隨機過程》課程特點及教學中存在問題

《隨機信號分析》這門課程是我校電子信息工程專業（信息論方向）及通信工程專業重要的專業基礎課，同時《隨機過程》是信息類專業碩士學位的必修課[1]。我校信息工程學院自通信專業研究生招生以來就開設了《隨機信號分析》課程。在歷年的教學中，作者發現存在如下問題：

1）本門課程對數學理論要求較高，理論性較強，經典內容份量重，內容抽象難懂；

2）以往由于在教學形式上，較重視理論及教學證明，輕視實踐能力的培養，缺乏綜合應用能力的訓練，導致學生面對具體應用問題無從下手；

3）教學手段單一，僅靠教師的講義、教材，難以使學生對抽象的理論形成具體的認識，使得學習難度增加。

2 E_learning概念及在《隨機過程》課程教學中的運用

2.1 E_learning概念

E_learning是Jay Cross在1998 年首先提出，它是一種全新的教學理念，是指主要通過因特網進行的學習，充分利用現代信息技術所提供的具有全新溝通機制與豐富資源的學習環境。它是一種全新及有效的學習方式”[2-5]。

2.2 E_Learning環境下教學內容建設

2.2.1 交流與討論

創建QQ及微信平臺，師生之間可以通過論壇、QQ、微博、電子郵件等多種交流手段進行互動。學生成功的問題學習案例，教師對于相應問題的解答可以進一步的整理，反饋或補充到課程資源中。利用該交流平臺，教師可以在一個開放的學習環境中起到指導者的作用，而學生在這樣的開放空間內的學習活動的主體地位更加突出，學習資源大大豐富，學習情境對于學習者更有激勵作用。

2.2.2 教學方案設計

學習資源包括課內資源及課外資源[5]，課內資源主要針對教學方法改革對應的教學方案設計，包括以下方案設計：

1）啟發式教學方案的設計

啟發式教學方案是注重培養學生自主學習和創新精神，對提出的問題不是直接給出答案，而是指明一個方向引導學生通過資料查詢、組內討論等多種方式給出答案。

2）討論式教學方案

討論式教學是由教學預先設定討論題目和要求，由學生分組討論的一種教學形式，分析和研究“隨機信號分析”課程結合本專業相關知識能進行討論的教學內容和教學重難點，并設計4～5個討論題目，并制定詳細的討論要求；將討論題目發到E_learning環境上去，要求學習3～4人一組，選定一個討論題目，按照相應的討論要求，利用課外時間收集相關的資料，并進行比較充分的討論；在課堂內進行分組討論和組間交叉討論，教師分小組點評，并做最后總結。

3）研究專題式教學方案

在課程教學后期，針對其中與后續專業課相關比較密切的課程內容，設置一些具有探究性、歸納性的專題內容，從更高的層次、更新的角度來總結前期學過的教學知識點，所有同學圍繞一個專題進行討論和研究，該專題通常都比較綜合，內容涵蓋知識點比較廣。

4）案例式教學方案

設計1-2個隨機信號分析的典型分析案例，貫徹課程和實踐教學整個過程中，精選和設計4-5個典型案例，每個案例包括原理介紹，源程序代碼和可演示的執行代碼。選定一個典型的案例，針對不同的教學內容，采用應用程序演示，剖析設計方案和分析程序源代碼等各種方式設計新的教學形式；

現代教學目的是培養學生利用已掌握的理論知識及手段解決課題中遇到的問題，課外資源包括軟件仿真編程實現《隨機過程》課程中知識點驗證，《隨機過程》基礎理論應用于實際問題解決的學術文獻；及網上現有的數字化資源等。

3 結論

E_learning是一種教育理念，它代表著信息時代教育思想，即以先進的現代信息技術為基礎，強調學生應該享受教育提供的人性化服務。如何將網絡優勢應用到學校教育中，是每個教師應該積極關注的問題。作為信息技術的教育工作者， 在研究、探索和實踐信息技術同學科教學相結合的形式等方面的問題，我們還有很多的工作要做。

[參考文獻]

[1]薛冬梅.《隨機過程》教學改革研究與實踐初探[J].吉林化工學院學報，2010，27（6）：54-56.

[2]胡蓉.WCOE_Learning課程的教學模式改革初探[J].上海海關學院學報.2012年第2期：114-20.

[3]汪家寶，楊德軍.關于美國e-Learning理念產生的背景及其發展過程的探討[J].電氣化教育研究，2007年第3期（總第167期）：93-96.

[4]蔣沛航.e_learning課程模型的研究與實現[D].碩士學位論文，湖南大學，2006.

[5]胡凡剛，馬秀峰.簡論E_Learning環境中教師角色的轉變與重塑[J]. 電化教育研究，2002年第4期（總第108期）：14-18.