及時夸獎，積極塑造良好行為

錢春燕

摘 要：及時夸獎是通向孩子心靈的一把鑰匙，對塑造孩子的良好行為能產生積極作用。陶行知指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子、解放孩子，首先就要學會及時夸獎孩子。沒有夸獎就沒有教育。

關鍵詞：夸獎；幼兒園

在幼兒園的生活常規和教學活動中，當孩子急不可耐地把剛畫好的一幅圖畫捧送到教師面前，當孩子輕輕地扶起不小心摔倒在地的同伴，當孩子自告奮勇熱情地講完一個小故事，當孩子能主動地穿脫好自己的衣褲時……，作為幼兒教師，你注意到孩子的眼神了嗎？孩子的眼睛里盈滿了殷切的渴望。他們無比企盼地凝視著你，童眼里是一個滿懷期待的世界！他在期待，期待老師的夸獎，期待自己的行為被同伴和教師認可。

夸獎是一種對個人或集體行為進行積極肯定的方式，無論是誰都有獲得肯定的心理需求。它作為一種催化劑，一味心靈雞湯，時時熏陶著我們內心的精神世界，潛移默化中，改變著我們。對于幼兒園的孩子尤為必要，它像一面原野中曳曳生風的旗幟，能正確引導孩子前行的方向，有利于幫助孩子塑造正面的行為習慣，避免和減少孩子任性、不聽話等消極負面影響。

而現實中，教師和父母都會存在一個誤區：對孩子的夸獎應適可而止，太多正面的表揚夸獎肯定會對孩子有害無益，日積月累反而會讓孩子產生驕傲自滿的心理。然而，夸獎能迸發出無窮的正面力量，且是多多益善。作為孩子的老師，不僅要時刻關注孩子的每一個細微的動作，每一個小小的閃光點，而且最重要的一點就是要及時進行夸獎和鼓勵，讓孩子的良好行為在得到夸獎后不斷的重復，不斷鞏固加強，最終形成良好的習慣。只有及時對孩子進行夸獎鼓勵，讓孩子產生成就感和自豪感，才能真正促使孩子不斷進步，不斷地健康成長。

但夸獎并不是一件很簡單的事，夸獎，特別是及時夸獎，要掌握好說話的藝術，需要做到合情合理。在夸獎中，我們要掌握以下幾個原則：

一要夸得準確。所夸內容要秉著公平、公正、準確無誤的原則。夸得不準，孩子會生疑，起不到正面的激勵作用；夸錯了，容易使孩子的是非觀產生混淆，產生的后果更嚴重。要避免這些不必要的失誤，就必須多關注孩子、多了解事實，才能及時給孩子必要的準確的夸獎，從而使夸獎起到很好的正面強化的作用。

我對此頗有感觸，大班中的張世杰是個特讓人頭疼的男孩子，他的調皮有時讓人無計可施。在一次繪畫課上，突然我的視線注意到：世杰同桌沒留意把一支蠟筆碰到了地上，世杰看見了，馬上彎腰撿起來給他，可同桌卻不分青紅皂白叫起來：“老師，世杰拿我的蠟筆。”另外的小朋友起哄：“是他拿的。”我決定當眾揭穿這個真實的謊言，“是世杰幫忙撿起來的，老師剛才看得一清二楚。”“就因為他平時總會做些錯事，所以你們一口就認定是他了，今天，我要好好表揚世杰，你今天的表現真不錯，謝謝你，老師送你一顆大五星，相信你以后能做得越來越好。”世杰得到一個精美的五星，喜悅之情溢于言表。接下來，這節課里，他仿佛完全換了個人，畫得那么認真，那么仔細。因為我的及時夸獎教育，世杰強烈的自信心被培養起來。

二要夸得及時。當孩子有了好的行為與進步，我們應當在第一時間及時地給予孩子夸獎和鼓勵，只有這樣孩子的榮譽感和成功感才會及時得到最大的滿足，這也保障了后續事情的更好完成。

放學了，孩子們陸續被接走了，只剩下燁磊一個人，因為孩子們走得匆忙，室內有好多小椅子沒有被翻放在桌面上。我走過去，一把一把地放起來。燁磊起先坐在位置上，沒有聲響。不知什么時候，燁磊竟在我身后放好了好幾把小椅子，我轉身，“謝謝你幫老師翻椅子，真是個好孩子。”在他臨走前，我特意向他奶奶說了這事表示感謝。以后，每當傍晚，他總主動幫老師做些小事：掃地、放小椅子等。夸獎是一種激勵，它比批評和強迫的效果要有效得多。

三要夸得具體。對幼兒園年齡段的孩子，即使已上大班，但他仍是一個幼兒，我們對孩子的進步和優點，要走具體細節上給予肯定之路，而不是一概而論的含糊說說贊語，應讓孩子及時明白“好”在哪里，讓他們充分感受關注和愛心。

早上，晨間談話時間是孩子們暢所欲言的美好時光。“今天的主題是請小朋友把昨天準備好的小故事講給大家聽。”當我說完這句話，教室里一下子靜了。很顯然，孩子們并沒有用心去準備，正當我有些生氣時，怯生生舉起了一只小手——王江躍。“下面請王江躍小朋友上來為大家講故事，大家歡迎！”我熱情地邀請。王江躍紅著臉，開始有點膽怯，講得斷斷續續，后來便慢慢連貫起來，聲音也越來越自信。如雷的掌聲響起來。“王江躍小朋友昨天去認真準備了小故事，今天講得真好，其他小朋友都要向他學習。”王江躍得到了獎勵，心滿意足地下去了。事實上，具體贊揚的效果遠比抽象贊揚的好，因為這能使孩子知道自己什么樣的表現能得到別人的認同并積極向這個方向努力。

四要經常夸獎。在園一日生活中，細心關注孩子的言行舉止，經常夸獎孩子的點滴進步，而非偶爾為之。因為孩子是在一朝一夕中慢慢長大的。一個好的行為和優點，往往需要一個恒定生長的過程，循序漸進，孩子的進步才會日積月累越來越鞏固。

又到午飯時間，孩子們在津津有味地用餐。琪琪的小手也開始在一小匙一小匙地把飯送入口中。我的心里不由地一喜：以前每次都是外婆準時來喂，在家也是如此。誰喂都不行。昨天，因外婆有事不能來，琪琪便坐著不吃，“琪琪是個能干的孩子，能自己吃飯，肯定比軒軒快，我們比一比，誰吃得快，我等會請她做小老師。”我故意用此引誘她。琪琪看看我，起初不動，后來，可能旁邊小朋友滋有味的用餐聲誘惑了她，終于慢吞吞地舉起小匙，一小口一小口地扒拉起來。雖然最終是老師幫她喂完的，但良好的開端是成功的一半！我大聲地表揚了琪琪的進步。這以后，琪琪慢慢努力學著自己用餐，每天得到的夸獎也與日俱增。注重孩子行為的過程，多給孩子成長和進步的時間和空間，讓夸獎使孩子的良好行為變得更加自信。

學會夸獎，不僅僅是口頭之語，更是一種責任、一種愛心、一種需要不斷創新的“藝術”。孩子的每一點細微進步，每一個小小的發亮點，我們都要時刻關注，更要及時夸獎鼓勵，只有當孩子的心里產生了深厚的自豪感和成就感，才能積極促進孩子不斷的進步！