計算機教學中學生創新能力的培養研究

李榮欣

摘 要：創新能力與創新思維作為素質教育的核心，是實施素質教育的重要領域，對提高計算機教學質量與效率具有重要作用。本文結合我國計算機教學，從學習動機、求同存異、大膽想象、活用教法對培養學生創新能力進行了簡要的分析與探討。

關鍵字：計算機教學；創新能力；培養

創新教育通過培養創新精神與能力逐漸成為當今素質教育的重要任務，它不僅是全面性的教育，更是綜合性的教育，它要求學生擁有廣闊的知識領域，并且具備信息處理與接受信息的創新能力。因此，在目前的計算機教學中，應該將培養學生創新能力放在教學工作的首要位置，在學會的同時，將創造性學習變成會學。

一、以激發動機，促使創新

自新課標實施以來，為了提高教學效率與質量，應該轉變灌輸與訓練的教學方式，在大力發展認知的同時，通過討論式、啟發式、參與式教學方法，將獲得的知識傳輸給學生，在鼓勵學生多質疑、動腦、發現的過程中，讓學生從學答轉變成學問，同時這也是激發學生學習動機的具體表現。

心理學家表明：興趣與求知欲是激發智力的心理條件，當學生對學習內容由興趣時，思維就會更加活躍，同時思維與記憶功能也會提高；它具有良好的探索傾向，是學習動力的主觀因素。因此，在教學中，老師應該根據學生興趣、性格、心理特點，激發學生對學習內容的興趣，在主動探索的過程中，激發學生學習好奇心與求知欲望，從而調動學習積極性為，在充分挖掘想象力的同時，為學生的創新思維打下良好的精神基礎。

為了達到這一教學任務，在教學過程中，老師應該努力激發學生求知欲和好奇心，在既注重教材內容安排的同時，例如：計算機組成、設置、網絡、程序、設計等；也關注技術發展以及社會熱點的同時，對社會需求與應用軟件進行探討，例如：網頁設計與動畫制作等。

二、以存同求異，大膽創新

為了激發學生創新能力，不僅要調動學生參與積極性，更要開動思維、積極思考，在主動參與和求同存異的發展思路中，大膽創新。在這過程中，問題既是創新的起點，也會培養創新能力的重要方法。因此，在計算機教學中，必須注重情境創設，給學生大膽創新的空間和靈感。例如：在Word程序教學中，可以先在打品目上展示精致、美觀的名片，再讓學生思考這些名片的制作過程。這樣不僅能激發學生創新思維，加深教學內容理解，還能充分發揮學生想象力。在這種求同存異的作品展示中，不僅完成了教學目標，還能激發學生學習興趣和好奇心，在發揮創造性與主動性的同時，讓學生擁有更加豐富、敏銳的想象力。

在教學目標設計中，為了讓學生更加大膽的創新，應該根據教學活動與結果的不可預見性，進行對應的教學設計。從教學實際情況來看，如果學生對某件事物沒有求知欲和好奇心，就很難掌握新型的技術與方法，從而也就會對大膽創新造成影響。因此，在現代教學中，必須以學生為教學主體，在正確定位教學目標的同時，激發學生主動參與到教學活動中去，從而在學習各種技能、知識的同時，提高創新能力。因此，在教學設計時，老師必須注重教學工作的導向功能，在正確認識目標的同時，讓其具有創新精神、思維與能力。

三、以大膽想象，鼓勵創新

在計算機教學中，創新能力主要反映在技巧動作中，主要包括動手、加工、運用、操作能力等。計算機課程作為一門實踐性、靈活性、綜合設計都很強的學科，在教學中，必須充分挖掘學生創新能力。一方面，它要求有適當的難度和探索性；另一方面，則要求是培養學生對知識的探知過程，從而讓學生能夠自己發現、提出、解決問題。例如：在Word圖片插入這一章節教學中，應該在自選圖形、藝術字、圖片文件、剪貼畫、文本框以及土層插入后，讓學生對A4紙大小的彩報進行思考。在講解PowerPoint綜合應用時，可以讓學生主動宣傳自己家鄉的歷史發展、人文風俗以及自然景觀等，通過制作圖片、文字、動畫于一體的幻燈片，這樣不僅能加強學習方法，還能讓學生感受到創新帶來的快樂。

在學生掌握一定的知識技能后，鼓勵學生進行自主創新，不僅能提高學生學習主動性與積極性，還能在求同存異，同樣的問題多種解決方法中，不斷認識科學的本質，從而發散思維，主動進行學習。

四、以活用教法，體驗創新

實踐作為提高創新能力的重要方法，對鞏固知識，加強知識應用具有重要作用。從研究性學習來看，被動接受的學習模式很難達到教學目標。因此，在教學中，老師應該靈活運用教學方法，讓學生主動參與到教學實踐中去，通過和計算機主動交流，積極參與到各種活動中去。例如：在虛擬世界每張網頁都有不同的發揮空間，同時這也能讓學生擁有更多的發揮空間，在加強創造性的同時，進行實踐性操作。通過這種靈活的教學方法，不僅能激發學習欲望，還能增強動手能力。

從正在學習的學生來看，爭強好勝是學生的天性，同時這也讓好勝心強的學生愿意參加競賽的目的，它們擁有更多的發揮空間。因此，在教學過程中，老師應該根據學生實力設置一些難度適當，又能讓學生主動動手動腦的實踐活動，讓學生在實踐中感受快樂，并且增強自信心，養成探索的好習慣。例如：在文字輸入這個環節中，學起來相對枯燥，對于這種現象，老師可以利用學生爭強好勝的性格，進行多種形式的漢字錄入競賽。這樣不僅能帶動學生興趣，還能激發學生主動思考、探索漢字錄入的技巧。通過這種圖文處理的競賽，選擇體現創意和個性的作品，讓學生相互欣賞。在這過程中，老師應該拓展學生視野，通過提高鑒賞能力，開展各種類型的計算機競賽以及軟件組裝大賽，拓展學生知識面，開闊學生視野，讓學生在體驗創新的同時，從根本上提高自身創新能力。又如：在學習打開、保存、推出等基本操作中，打開protel DXP和保存同protel99se一樣，雖然學生還沒有學過Maxplus，但是也可以讓學生主動發現它們之間的不同，從而提高探索和創新能力。

五、結束語

計算機教學作為一項系統復雜的工作，對提高學生實際操作能力具有重要作用。因此，在計算機教學中，必須教學內容以及學生心理年齡特點，提出有效的教學策略，從而不斷提高創新能力。

參考文獻：

[1]李紅健.高職計算機教學中學生創新能力的培養研究[J].科教文匯，2012，（33）：179，194.

[2]馬巧霞.計算機教學中學生創新能力的培養[J].新一代（下半月） ，2013，（8）：107-107.

[3]景海峰.高校計算機教學中學生實踐創新能力培養的思考和建議[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2008，（7）：84-85.

[4]胡巧玲.高職計算機教學中學生創新能力的培養分析[J].群文天地，2012，（4）：147.