淺談農村小學中老年教師信息技術運用能力培訓的現狀與對策

朱建惠

摘 要：農村小學中老年教師使用“農遠工程”信息技術的現實情況卻不容樂觀，在他們學習的年代沒有接觸過計算機，沒有系統學習過計算機基礎，計算機對他們是一個很陌生的東西，連基礎的word處理，幻燈片制作和網絡資料查詢都不能完成，整體的信息能力水平偏低，與現代化教學的要求有一定差距，如何提高農村小學中老年教師信息技術運用能力。基于此矛盾，使農村中老年教師如何有效利用信息技術資源，并依托信息技術運用能力的培訓來提升中老年教師的學科信息化能力已成為農村小學關注的重要問題。

關鍵字：中老年教師 ；信息技術；“農遠工程”

一、中老年教師使用信息技術現狀

農村小學中教師老齡化較為嚴重，中老年教師所占比例大，就以長興縣林城鎮周邊地區小學為例，中老年教師約占教師總數的40%--60%之間，對于如何切實可行的去提高他們的專業素質應是目前農村教育信息技術的一個重要課題。筆者走訪調查了長興縣偏遠地區兩所32位農村小學中老年教師信息技術運用能力情況，發現有以下情況。

通過調查發現：從主觀上講，一部分中老年教師學習信息技術的能力較弱或是進行信息技術操作時間較少：一部分教師沒有認識到信息技術在教育教學中的重要性；還有一部分教師存在畏難情緒，對信息技術的學習以及運用望而卻步。

二、中老年教師使用信息技術現狀成因

（一）部分中老年教師有“談信色變”情緒。在調查中發現在中老年教師的心目中信息技術是一項很難掌握的技術，對于年齡相對較大的教師學習信息技術是比較困難的，所以一直處于觀望狀態，能躲則躲。也有些教師認為“人到中年萬事休”，就應該頤養天年了，缺乏終身學習的意識，認為自己的職稱等問題已解決，沒有必要去花力氣學習信息技術這種復雜的新事物。（二）有些中老年教師對信息技術認識不足。有些中老年教師由于受沿襲多年的“三個一”教育模式的根深蒂固，認為信息技術是無用功，甚至有些中老年教師認為憑借一本書一支粉筆就培育了一代代孩子。我們在調查統計中不難發現我們的中老年教師沒有發現信息技術在新時期信息時代的教育教學中所產生的價值。（三）信息技術“基礎薄弱”。現在的中老年教師，年輕時代大環境下信息技術處于空白階段，更無信息技術手段的應用培訓。據調查統計，中老年教師學習信息技術經歷大多為空白，從而信息技術能力幾乎為空白。可見這對于教育信息技術零起步，并且記憶力和接受能力都在大為減退的中老年教師，要去應付并接受使人眼花繚亂的設備儀器、難以捉摸的軟件實在有點“大費周章”。（四）教師教育信息的應用能力不足。信息技術應用于課堂的過程不是一個單純的技術問題，而是教師教育能力、學科能力和信息技術應用整合的過程。但在走訪的過程中發現，在有條件運用信息進行教學時，中老年教師中仍有一定比例的教師對現代教育信息技術不感興趣，把更多的時間是花在打游戲上，一但要輪到上公開課了，就請年輕同事幫忙制作課件，這樣就使得課件不符合自己的教學意圖，只能是根據已有的課件上課，很難形成課堂教學特色，甚至經常出現“卡殼”現象，也使得自己本身應有的教學經驗、能力不能得到體現。（五）信息技術培訓方法“流于形式”。自2003年“農遠”工程實施以來，各級對教師現代教育信息技術的培訓非常重視，這是有目共睹的。自2011年浙江省中小學教師培訓啟動后，發現大多數的中老年教師都參加了信息技術方面的培訓，但大多只是為了積滿學時學分，培訓機構也只是將培訓人員進行組織，并沒有將培訓活動進行“深層次”的挖掘。

三、中老年教師信息技術培訓的幾點建議

（一）信息技術學習和培訓“多樣化”。首先我們要改變觀念，幾年來由于培訓方法不得力，因而給中老年教師造成了他們對信息技術的恐懼心理，越聽不懂就覺得越神秘，越神秘就覺得高不可攀。所以首先要使中老年教師理解并領會信息技術給我們工作、生活帶來的巨大好處、樂趣，除參加上級組織的培訓外，兩所學校也針對中老年教師信息技術了解水平參差不齊的現狀，由主要領導主抓，專人具體負責組織每周兩次信息技術校本課程集中培訓，并且定期對授課教師和“聽課學生”進行技能等考核。 （二）在教研活動中對信息技術進行“滲透”。不少中老年教師為了應付各種教研活動，請同事下載制作課件上公開課，在課堂上是上“課件”，而不是上“教材”。這樣很難保證信息與課堂教學的有效整合，導致信息技術的應用效益不理想。因此，兩所學校開展了由年輕教師擔任組長分小組集體備課，大力開展“老中青”教師的互幫互助，充分發揮每一個中老年教師的經驗和智慧，使中老年教師更好地服務于教學，利用青年教師的新理念、新想法沖擊中老年教師的陳舊觀念，使得教學資源得到了充分共享，也使得學校的氛圍也變得更加和諧統一。（三）正確利用互聯網查找資源， 增加“教學骨干”。互聯網是一個海量的資源庫，使世界各地的優秀教師可以從不同的角度提供相同知識的學習素材和教學指導，任何中老年教師可以在任意通過網絡進行訪問。這給中老年教師的教育教學工作帶來了極大的便宜，就是在應付舊的教育環境下的日常簡單低效勞動方面都令人興奮不已。（四）培訓富有“娛樂性” 、“生活性” 。愛玩是人的天性，不分年老年少。現今電腦幾乎“落戶”到了家家戶戶，教師工作時間瑣事較為繁重，休閑時間玩玩游戲在所難免。尤其是中老年教師他們非常喜歡聊天、玩游戲，他們在娛樂中發現了許多有趣的動畫，音樂，MTV等，這些東西他們很感興趣，有的就自己開始在網上跟別人學，自己試著做，慢慢的他們開始鉆研起了“信息技術”，成為了“電腦高手”，同時更增加了學習的興趣和毅力。根據這一點，我們開始培訓的時候就為了解決中老年教師的電腦基本操作開始，學會信息技術技術、設備運用。

參考文獻：

[1]魏青松：《信息技術促進教師發展的研究》.

[2]黃曉靜：《魅力中國》2010年5月第1期 《提升小學教師教育技術能力的途徑研究》.

[3]陳潔：中小學電教（下半月）2007年第11期 《中老年信息技術培訓的幾點探討》.