巧用多媒體進行幼兒語言活動教學

宋素珍

摘 要：在實踐中，我們發現語言教學和多媒體二者之間有很強的相互適應性和整合性，于是在語言教學領域開始了利用多媒體的嘗試。經過教師們的精心實踐，語言活動的開展有了可喜的進步和發展，幼兒在語言活動中顯示出了強烈的興趣和積極態度。

關鍵詞：多媒體信息技術；語言教學活動

有效融合學科課程與現代教育技術的整合是當今社會發展的一個趨勢，也是新課程理論探討的一個熱點。新課程、新標準、新技術、新理念給教師帶來了機遇，也迎來了挑戰。這首先要求教師改變傳統教學觀念，學習新時期現代教育理念，樹立正確的教學觀。其次要求教師的知識結構也要進行調整，即在學習已有的教育學、心理學和學科專業知識的同時，還必須學習和掌握信息技術的硬件、軟件知識以及開發應用等方面的基本理論和方法，不斷更新充電，不斷自我完善。在這樣的現實背景下，教師才能夠使信息技術更好地為教學服務，才能正確合理地選擇教學策略，從而有效地組織教學，提高學習效率。

在實踐中，我們發現在語言教學方面，二者之間有很強的相互適應性和整合性，經過教師的精心實踐幼兒顯示出了強烈的興趣和積極態度，有了可喜的進步和發展，我們在此方面也取得了一些經驗和收獲。

一、巧妙利用現代教育信息資源，拓寬語言學習的新途徑

現在的每個幼兒幾乎都很喜歡動畫片并且也看過很多動畫片，把動畫片引入教學，引入語言教學活動，這樣會極大地豐富幼兒的語言學習內容和途徑。本著這樣的目的，我們精心選擇了“狼和小兔”的動畫片，幼兒說都看過了，而且也看過“狼和小兔”的畫報。在活動開始時，我們和幼兒一起討論，片里的人物都會說些什么？假如你是這個角色，你會說些什么？根據你的想法，還可以說些什么？幼兒的討論表示，開始幼兒基于自己印象回憶角色所說的話，后來，在教師的啟發引導下，幼兒的想象豐富多了，所說的話也多了許多。這時，我們提醒幼兒，要根據動畫片的情節來設想角色的語言，而不是順便說，漫無目的地說，還要和其他的角色對上，才可以。這時，幼兒運用自己簡單的邏輯推理來設計自己角色的對話，同時也兼顧其他角色。在老師的幫助下，幼兒簡單地對話開始了。然后，我們一邊播放無聲的動畫片，一邊請幼兒配音。幼兒的興趣高漲，我們就讓幼兒一組一組地來試配，最后，讓全班幼兒自己評選，哪組配的最合適，哪組配的最有趣等，有配的是激烈版，有配的是溫情版，還有配的是可愛版。風格多種多樣。再以后，幼兒主動要求自己給動畫片配音，樂此不疲。這項活動，極大地調動了幼兒學習語言的積極性，也豐富了幼兒語言學習的趣味性，更拓寬了語言學習的形式。

二、有機整合現代教育媒體，構建語言課程多元化

廣告中快變的畫面、豐富的內容吸引著孩子們。當我們捕捉到孩子的這個興趣點時，就設計了語言教學活動“電視廣告”，在活動的開始，我們用廣告畫冊引出廣告。然后就現場播放了三個廣告的電視錄象。播放兩遍后，問幼兒喜歡嗎？幼兒異口同聲地回答喜歡。這時老師拋出實質性的問題，我們聽了廣告里的話后，知道廣告里說的是什么嗎？問題引領幼兒認真而又仔細地再聽和再看一遍廣告。幼兒脫口而出而又準確的回答，顯示了他們已經完全看懂了這三個電視廣告（對電視廣告的熟悉和了解程度都很高的狀況），老師接著又問，誰來學一學廣告是怎么說的？幼兒爭先恐后地舉手，要求復述廣告，孩子的復述出乎我們的意料，一字不漏，連聲調語氣都完全正確，每個復述的孩子回答完后，都很自信，不待老師的答復就知道自己的回答完全正確。老師驚訝地問，咦，為什么，你們記一個故事或兒歌、歌曲里的詞要用幾天時間，可記廣告里的話就非常快，聽幾遍就記住了？我還覺得廣告里的話和我們平時說的話有些不一樣，怎么不一樣呢？有的就想了想說，因為廣告里的話特別簡單，又短，我們一聽就明白。還有的說，廣告里的話說起來，比較好說。但是，廣告很簡短，那你們知不知道里面說的是什么東西，了解它有什么優點和特點嗎？幼兒說，我們都知道說的是什么。在幼兒興趣濃厚的時候，老師提出，給我們的幼兒園做個廣告。教師推出自制的電視屏幕，幼兒站在屏幕后，說出了“快來XXX幼兒園吧，這里是孩子的樂園，無論哪個小朋友來了都不想走。”等非常棒的廣告詞。這是一次成功利用電視信息作為課程資源的活動，利用了幼兒喜歡電視廣告的特點，賦予其教育性，通過具體教育活動，把幼兒平時對廣告的零散印象、無意模仿進行提煉、升華，達到規范和提高幼兒語言表達的目的。在直觀、形象、游戲化活動模仿中體會廣告語的特點，通過嘗試創編廣告尋求廣告語的規律，體驗發現、創造的樂趣。

三、充分利用多媒體教育技術手段，優化語言教學情境

在幼兒園語言教學活動中，作為兒童文學范疇的幼兒散文，具有語言簡練、意境優美等特殊的藝術魅力，因而常常是幼兒語言教育中重要的教育內容。然而，在具體的教學實踐中，幼兒欣賞散文的過程常常是在教師精心設計好的環節中機械式層層推進的，加之教學方法單一，并不適用兒童天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經歷淺、知識面窄的特點，因而很難取得良好的教學效果。為此，我們整合電教設備，從改變散文教學手段著手，采用現代多媒體教學手段將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，創設流動畫面聲像結合，突破時空限制，調動學習積極性，使幼兒積極主動愉快地參與教學活動。 如：散文《秋天》，由于幼兒對秋天的認識很淺顯。為此，我依據散文中描寫的場景，用電腦制成動畫情景，當這些大自然的秋景動畫再現在幼兒面前時，幼兒對秋景的美的發現能力也強了許多，配上充滿情感的配樂散文朗讀，幼兒在觀看過程中，產生豐富的聯想，使幼兒得到美的熏陶和情愫的滋潤，開擴了視野，更能直觀地體驗散文所表達的意境美。 在散文教學中，充分利用多媒體信息技術優化教學環境，在活動中無論是幼兒的注意力、思維的積極性，還是在以后的回憶效果等方面都比采用圖片等靜止畫面的效果要好。

實踐表明：在《指南》指引下，運用多媒體技術能提高語言教學有效性，它的成功之處在于使幼兒在直觀、生動、充滿情趣的語言學習環境中產生一種想學、愿學、好學、會學的學習心理，從而使教學產生最佳效能，對幼兒的語言發展起著綜合性的重要作用。當然，多媒體信息技術的運用，并不代表傳統的語言教學手段和方式沒有存在的必要，在具體的教學實踐活動中，我們還必須結合各方面的因素，充分利用各種教學手段來綜合進行教學。而其宗旨只有一個，那就是提高教學活動效益，促進幼兒全面發展。