今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅?/h1>
2013-04-29 19:12:55白俊芬
博覽群書·教育 2013年9期
白俊芬
摘 要：走近學(xué)生——關(guān)心學(xué)生的一切，欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，傾聽他們的心聲，做他們的知心朋友，真誠溝通和交流，作風(fēng)民主，方式平易，是我們班主任工作的成功要素。
關(guān)鍵詞：關(guān)心；欣賞；商量；傾聽；溝通
班主任是學(xué)生精神生活的關(guān)懷者，要想能夠引導(dǎo)好他們，務(wù)必走近學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。現(xiàn)在的學(xué)生成長在一個(gè)價(jià)值多元、充滿變化的社會(huì)中，他們一般生活在豐裕的物質(zhì)環(huán)境里，和信息社會(huì)同步成長，他們的心靈是豐富復(fù)雜的，如果沒有良好的師生關(guān)系我們的許多教育都會(huì)被他們誤解。那么作為班主任如何才能與學(xué)生建立良好師生關(guān)系而后走近學(xué)生呢？
一、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生
說到關(guān)心學(xué)生，幾乎每位班主任都是問心無愧的。但是為什么那么多學(xué)生不買賬呢？他們都在抱怨老師的不理解，難道我們有問題嗎？其實(shí)我們的關(guān)心總是不自覺的傾向于學(xué)習(xí)成績，他們說這種關(guān)心太片面。他們想要班主任來關(guān)心他們的情感，他們的生活……。每一位學(xué)生都希望能夠得到班主任的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，他們往往感到孤獨(dú)，更需要班主任的真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助。他們需要班主任用師愛的溫情去融化他們心中的堅(jiān)冰，他們需要在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。常言道：熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。那么班主任具體怎樣做才能讓學(xué)生覺得老師的關(guān)心從而形成良好的師生關(guān)系呢？
1.換位思考，即站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，維護(hù)學(xué)生的利益，設(shè)身處地地替學(xué)生著想就是換位思考
學(xué)生的處境相對(duì)于成人，屬于弱勢(shì)群體，在很多的時(shí)候他們顯得無助。如果班主任能夠和他們成為同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友時(shí)良好的師生關(guān)系就開始形成了。當(dāng)然也就可以走近學(xué)生了。
2.關(guān)心學(xué)生的需要
對(duì)于中學(xué)生而言，除了學(xué)習(xí)的需要外，還有其他有關(guān)人生和生活的需要。正如美國家庭教育連續(xù)劇《成長的煩惱》所演繹的那樣，學(xué)生處在青春發(fā)育期，他們有許多的困惑和煩惱。班主任應(yīng)當(dāng)首先關(guān)心學(xué)生身體發(fā)展的需要。中學(xué)生是身體成長的旺盛期，第二性征的出現(xiàn)，性意識(shí)的覺醒，這些會(huì)給他們?cè)斐珊芏嗬Щ螅麄円矔?huì)在私下探討這類話題，探討身體發(fā)育的知識(shí)，渴望得到這方面的指導(dǎo)，而學(xué)校中這方面的教育太缺乏。其次關(guān)心學(xué)生的情感需要。人的重要特征之一是有豐富的情感。尊重、保護(hù)好學(xué)生的情感對(duì)于學(xué)生今后的人生發(fā)展是非常重要的。對(duì)于中學(xué)生而言，他們渴望獲得到友誼，也在朦朧中經(jīng)歷著對(duì)異性的幻想，這時(shí)需要班主任的關(guān)心和開導(dǎo)。除了異性之間的情感，同學(xué)之間的友誼、交往的得失、考試成績的好壞等都會(huì)影響他們的情緒，班主任需要關(guān)注學(xué)生情緒的變化，并在必要時(shí)支持他們，幫助他們，就會(huì)贏得他們的心。
二、欣賞每個(gè)學(xué)生
或許有的班主任會(huì)說我?guī)У哪莻€(gè)班基礎(chǔ)很差，當(dāng)初就是沒人肯帶的班級(jí)，那幫學(xué)生整天渾渾噩噩不知道干什么，我怎么去欣賞學(xué)生呢？發(fā)現(xiàn)并真誠地贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是班主任與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要法則。美國心理學(xué)家戰(zhàn)姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”其實(shí)想想我們自己，我們難道愿意校長或同事整天批評(píng)我們的缺點(diǎn)嗎？將心比心，學(xué)生也好像我們一樣，他們需要欣賞與贊美。每個(gè)人來到這個(gè)世界上都帶著優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生無論多么調(diào)皮，也是有優(yōu)點(diǎn)的，只是有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。如何去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)？這就看你這個(gè)班主任的招數(shù)了，你可以采取主題班會(huì)式讓其他學(xué)生試著去大聲說出同桌的優(yōu)點(diǎn)，甚至鼓勵(lì)學(xué)生每人至少說出自己一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都可以，這樣的班會(huì)肯定讓你有所收獲，更讓你的學(xué)生有所收獲，因?yàn)樗麄儠?huì)為了尊嚴(yán)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而加強(qiáng)自己的自控能力，同時(shí)也有益于同學(xué)間的交往。
三、凡事與學(xué)生商量
商量是尊重學(xué)生的民主體現(xiàn)。商量讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的信任和尊重。讓他們覺得自己是班級(jí)的主人。那怎樣和學(xué)生商量呢？首先，要放下架子，不要高高在上。其次，“柔吾聲，怡吾色”，即和顏悅色，放低你的聲音，不要讓學(xué)生覺得你在說教。
四、傾聽學(xué)生的心聲
大家在論及班主任對(duì)學(xué)生的教育時(shí)常常用苦口婆心來形容。其實(shí)，當(dāng)班主任苦口婆心地嘮叨時(shí)，學(xué)生的思緒早在千里之外了，這樣的教育不可能有效果。我們要改變方式，那就是傾聽。對(duì)于做學(xué)生工作來說，沒有什么比傾聽學(xué)生說話更重要的了，因?yàn)橹挥兴苷f出心里話，你才能走近他，了解他。傾聽，對(duì)于老師和學(xué)生都很重要。當(dāng)你真正成為一個(gè)傾聽者的時(shí)候，你獲得的信息會(huì)超過你所想象的。在傾聽的過程中適時(shí)地給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，這是一種積極的傾聽，這種傾聽對(duì)學(xué)生是很有影響力的。有時(shí)班主任并沒有給那位煩惱的學(xué)生提供解決問題的具體辦法，而是在用心傾聽中，抓住學(xué)生話語中的問題給予反饋，使學(xué)生觸及到問題的關(guān)鍵，最后想出了解決問題的策略，教師再及時(shí)予以鼓勵(lì)。在這短暫的接觸中，教師對(duì)學(xué)生的成長所做的貢獻(xiàn)，比起她不用傾聽，而是一廂情愿地出謀劃策，其意義要大的多。教師在冷靜的傾聽中，無為而有為地幫助學(xué)生自己去面對(duì)問題，解決問題。這才是最重要、最有價(jià)值的。
五、搭建溝通平臺(tái)
在班級(jí)管理中，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是管理好班級(jí)的重要組成部分。因而，班主任要根據(jù)實(shí)際情況建立一定的溝通平臺(tái)是非常重要的。我們與學(xué)生溝通的方式多種多樣，比如說：言語溝通、身體語言溝通、文字溝通、網(wǎng)絡(luò)溝通等等。學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，需要我們選擇合適的溝通方法。性格內(nèi)向的學(xué)生，用肢體語言收到的效果會(huì)比較好一點(diǎn)，而性格外向的學(xué)生，談話法會(huì)更有效。有時(shí)候恰當(dāng)運(yùn)用身體語言，會(huì)收到意想不到的效果。我的溝通是每周一次周記，我和學(xué)生說：“我不是語文老師，我不需要你們刻意地去追求語言的優(yōu)美，我只需要你們能和老師說說話，你們寫下來，老師抽時(shí)間看，內(nèi)容嘛，自由，你的煩惱，你的歡樂，你的……”如此這般的交流平臺(tái)，讓我和我的學(xué)生雖不是朝夕相伴，卻彼此心照不宣，我們走的很近。
作為現(xiàn)代的班主任，要用現(xiàn)代的方法去教育現(xiàn)代的學(xué)生。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生受環(huán)境的影響，學(xué)會(huì)了“等價(jià)交換”，具有‘商人頭腦，這一點(diǎn)不奇怪。關(guān)鍵是我們要以愛牽頭，及時(shí)地了解學(xué)生，走近學(xué)生，正確引導(dǎo)，恰當(dāng)教育。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做人。
白俊芬
摘 要：走近學(xué)生——關(guān)心學(xué)生的一切，欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，傾聽他們的心聲，做他們的知心朋友，真誠溝通和交流，作風(fēng)民主，方式平易，是我們班主任工作的成功要素。
關(guān)鍵詞：關(guān)心；欣賞；商量；傾聽；溝通
班主任是學(xué)生精神生活的關(guān)懷者，要想能夠引導(dǎo)好他們，務(wù)必走近學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。現(xiàn)在的學(xué)生成長在一個(gè)價(jià)值多元、充滿變化的社會(huì)中，他們一般生活在豐裕的物質(zhì)環(huán)境里，和信息社會(huì)同步成長，他們的心靈是豐富復(fù)雜的，如果沒有良好的師生關(guān)系我們的許多教育都會(huì)被他們誤解。那么作為班主任如何才能與學(xué)生建立良好師生關(guān)系而后走近學(xué)生呢？
一、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生
說到關(guān)心學(xué)生，幾乎每位班主任都是問心無愧的。但是為什么那么多學(xué)生不買賬呢？他們都在抱怨老師的不理解，難道我們有問題嗎？其實(shí)我們的關(guān)心總是不自覺的傾向于學(xué)習(xí)成績，他們說這種關(guān)心太片面。他們想要班主任來關(guān)心他們的情感，他們的生活……。每一位學(xué)生都希望能夠得到班主任的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，他們往往感到孤獨(dú)，更需要班主任的真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助。他們需要班主任用師愛的溫情去融化他們心中的堅(jiān)冰，他們需要在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。常言道：熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。那么班主任具體怎樣做才能讓學(xué)生覺得老師的關(guān)心從而形成良好的師生關(guān)系呢？
1.換位思考，即站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，維護(hù)學(xué)生的利益，設(shè)身處地地替學(xué)生著想就是換位思考
學(xué)生的處境相對(duì)于成人，屬于弱勢(shì)群體，在很多的時(shí)候他們顯得無助。如果班主任能夠和他們成為同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友時(shí)良好的師生關(guān)系就開始形成了。當(dāng)然也就可以走近學(xué)生了。
2.關(guān)心學(xué)生的需要
對(duì)于中學(xué)生而言，除了學(xué)習(xí)的需要外，還有其他有關(guān)人生和生活的需要。正如美國家庭教育連續(xù)劇《成長的煩惱》所演繹的那樣，學(xué)生處在青春發(fā)育期，他們有許多的困惑和煩惱。班主任應(yīng)當(dāng)首先關(guān)心學(xué)生身體發(fā)展的需要。中學(xué)生是身體成長的旺盛期，第二性征的出現(xiàn)，性意識(shí)的覺醒，這些會(huì)給他們?cè)斐珊芏嗬Щ螅麄円矔?huì)在私下探討這類話題，探討身體發(fā)育的知識(shí)，渴望得到這方面的指導(dǎo)，而學(xué)校中這方面的教育太缺乏。其次關(guān)心學(xué)生的情感需要。人的重要特征之一是有豐富的情感。尊重、保護(hù)好學(xué)生的情感對(duì)于學(xué)生今后的人生發(fā)展是非常重要的。對(duì)于中學(xué)生而言，他們渴望獲得到友誼，也在朦朧中經(jīng)歷著對(duì)異性的幻想，這時(shí)需要班主任的關(guān)心和開導(dǎo)。除了異性之間的情感，同學(xué)之間的友誼、交往的得失、考試成績的好壞等都會(huì)影響他們的情緒，班主任需要關(guān)注學(xué)生情緒的變化，并在必要時(shí)支持他們，幫助他們，就會(huì)贏得他們的心。
二、欣賞每個(gè)學(xué)生
或許有的班主任會(huì)說我?guī)У哪莻€(gè)班基礎(chǔ)很差，當(dāng)初就是沒人肯帶的班級(jí)，那幫學(xué)生整天渾渾噩噩不知道干什么，我怎么去欣賞學(xué)生呢？發(fā)現(xiàn)并真誠地贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是班主任與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要法則。美國心理學(xué)家戰(zhàn)姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”其實(shí)想想我們自己，我們難道愿意校長或同事整天批評(píng)我們的缺點(diǎn)嗎？將心比心，學(xué)生也好像我們一樣，他們需要欣賞與贊美。每個(gè)人來到這個(gè)世界上都帶著優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生無論多么調(diào)皮，也是有優(yōu)點(diǎn)的，只是有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。如何去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)？這就看你這個(gè)班主任的招數(shù)了，你可以采取主題班會(huì)式讓其他學(xué)生試著去大聲說出同桌的優(yōu)點(diǎn)，甚至鼓勵(lì)學(xué)生每人至少說出自己一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都可以，這樣的班會(huì)肯定讓你有所收獲，更讓你的學(xué)生有所收獲，因?yàn)樗麄儠?huì)為了尊嚴(yán)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而加強(qiáng)自己的自控能力，同時(shí)也有益于同學(xué)間的交往。
三、凡事與學(xué)生商量
商量是尊重學(xué)生的民主體現(xiàn)。商量讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的信任和尊重。讓他們覺得自己是班級(jí)的主人。那怎樣和學(xué)生商量呢？首先，要放下架子，不要高高在上。其次，“柔吾聲，怡吾色”，即和顏悅色，放低你的聲音，不要讓學(xué)生覺得你在說教。
四、傾聽學(xué)生的心聲
大家在論及班主任對(duì)學(xué)生的教育時(shí)常常用苦口婆心來形容。其實(shí)，當(dāng)班主任苦口婆心地嘮叨時(shí)，學(xué)生的思緒早在千里之外了，這樣的教育不可能有效果。我們要改變方式，那就是傾聽。對(duì)于做學(xué)生工作來說，沒有什么比傾聽學(xué)生說話更重要的了，因?yàn)橹挥兴苷f出心里話，你才能走近他，了解他。傾聽，對(duì)于老師和學(xué)生都很重要。當(dāng)你真正成為一個(gè)傾聽者的時(shí)候，你獲得的信息會(huì)超過你所想象的。在傾聽的過程中適時(shí)地給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，這是一種積極的傾聽，這種傾聽對(duì)學(xué)生是很有影響力的。有時(shí)班主任并沒有給那位煩惱的學(xué)生提供解決問題的具體辦法，而是在用心傾聽中，抓住學(xué)生話語中的問題給予反饋，使學(xué)生觸及到問題的關(guān)鍵，最后想出了解決問題的策略，教師再及時(shí)予以鼓勵(lì)。在這短暫的接觸中，教師對(duì)學(xué)生的成長所做的貢獻(xiàn)，比起她不用傾聽，而是一廂情愿地出謀劃策，其意義要大的多。教師在冷靜的傾聽中，無為而有為地幫助學(xué)生自己去面對(duì)問題，解決問題。這才是最重要、最有價(jià)值的。
五、搭建溝通平臺(tái)
在班級(jí)管理中，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是管理好班級(jí)的重要組成部分。因而，班主任要根據(jù)實(shí)際情況建立一定的溝通平臺(tái)是非常重要的。我們與學(xué)生溝通的方式多種多樣，比如說：言語溝通、身體語言溝通、文字溝通、網(wǎng)絡(luò)溝通等等。學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，需要我們選擇合適的溝通方法。性格內(nèi)向的學(xué)生，用肢體語言收到的效果會(huì)比較好一點(diǎn)，而性格外向的學(xué)生，談話法會(huì)更有效。有時(shí)候恰當(dāng)運(yùn)用身體語言，會(huì)收到意想不到的效果。我的溝通是每周一次周記，我和學(xué)生說：“我不是語文老師，我不需要你們刻意地去追求語言的優(yōu)美，我只需要你們能和老師說說話，你們寫下來，老師抽時(shí)間看，內(nèi)容嘛，自由，你的煩惱，你的歡樂，你的……”如此這般的交流平臺(tái)，讓我和我的學(xué)生雖不是朝夕相伴，卻彼此心照不宣，我們走的很近。
作為現(xiàn)代的班主任，要用現(xiàn)代的方法去教育現(xiàn)代的學(xué)生。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生受環(huán)境的影響，學(xué)會(huì)了“等價(jià)交換”，具有‘商人頭腦，這一點(diǎn)不奇怪。關(guān)鍵是我們要以愛牽頭，及時(shí)地了解學(xué)生，走近學(xué)生，正確引導(dǎo)，恰當(dāng)教育。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做人。
