讓小學寫字教學更有效

林小麗

“字如其人”，寫一手好字不僅是一個人文化素養高低的體現，也是他人評價一個人的重要因素。然而，由于受應試教育的影響，學校中寫字教學淪為可有可無的擺設，部分家長只能送學生參加寫字輔導班。那么，如何切實落實好寫字教學的目標呢？

一、拓寬渠道，重在日常

很多學校每天安排10～20分鐘的寫字時間，而在平時的寫字作業過程中，學生匆匆完成，字跡潦草。這樣的教和學，造成寫字與應用兩張皮，效率低下。要破解時間的局限，最佳的方法是重視日常學習、作業中的練字。教師要告訴孩子們，提筆寫字的過程就是練字的過程，務必認真書寫，設法寫好。只有這樣，才能實現練字時間和空間的最大拓展，提高教學效率的大幅提高。

1.提高學生思想認識。思想是行動的指導，只有切實讓學生明白寫字的意義，才能提高學生練字的主動性。而教師的重視是學生行動的風向標，特別是對于小學生，處于習慣的養成階段，在日常教學中，教師要進行持久耐心地指導，提高孩子們寫好字的意識，幫助孩子們養成練字的習慣。

2.嚴把關，重視方法。要陪養學生的良好習慣就必須使他克服惰性，要讓孩子們在每次作業中都保持認真書寫，在日常的學習中練好字，需要教師采用適當的方法。在平時作業中，教師可加入對學生寫字規范的評價。要開展階段性的評比、總結活動，樹立典型，起正面帶頭作用。對學生的評價方式可以多樣化，采用學生自評、組內互評等方式。通過多樣化的活動，提高學生的學習興趣，培養學生主動練字的意識。

二、規范指導，注重個性

我國歷史上有許多優秀的書法家，他們的字自成一體，正是這些豐富多彩的書法，成了我國文化藝術中獨樹一幟的奇葩，更是世界文化寶庫中的一筆寶貴財富。

在寫字教學中，教師既要重視對學生寫字規范的指導，幫助學生掌握基本的寫字要求，符合規范、端正、整潔等要求，還要根據學生的個性特點，因材施教，讓學生寫出自己的特色。要達到這樣的教學要求，在寫字指導上，教師首先要明確要求，進行示范，在平時練字中，要求學生選一本楷體字字帖，進行臨摹，每天一練，養成學生的習慣。同時，教師要重視日常的個別輔導，既指導學生的規范化寫字，又根據學生行字布局的特點進行個性化指導，發展學生的特點。只有教師在平時的辨證施教，才能使學生在學習中獲得成功體驗，增強學習的興趣，為學生的持續學習和發展打下基礎。

三、學會品字，提高自覺

品茶、品字、品文章，古人非常重視細嚼慢咽的品，在品中嘗到其中的滋味，獲得美的體驗。在寫字教學中，注重指導學生品字，要發揮學生眼、耳、手、心的參與積極性，以眼觀字，欣賞美；以耳聽評，豐富知識，以手比劃，體驗特點，以心思考，感受美。指導學生品字，能使學生在品的過程中，培養學生的審美情趣，陶冶學生的情操，增強學生在寫字中的自覺性和能動性。

1.讀名家字帖，賞析優秀的書法作品。名家名帖是學習書法的最佳載體，是學好書法必不可少的模本。讀字帖的過程就是品字的過程，教師要指導學生怎樣品字，通過書法家的字，用眼看，看字的布局結構，行筆特點，用心思，感悟名家獨特的用心，寫字的藝術。指導學生通過看比劃，學習和品味書法家的行筆特點；指導看布局結構、疏密分布，體會這樣的運筆安排展現的美感；指導看字的關鍵筆畫，領悟其傳神之處。通過這樣的品字，引起學生的思維參與，培養他們寫字的方法。

2.進行自評和他評。學生學習了一定的品字方法后，可以在日常的學習中，針對自己寫的字，也可以是其他同學的字，進行對照評價。在評價中，指出寫得好的地方，點出可以進一步改進的方面，然后進行修改，在評中學，在改中提高寫字的效果。這樣的活動，學生有充分的思考，不斷總結寫字的經驗，日積月累，定能受益匪淺。

3.在生活中品字。我國書法作品非常豐富，在生活中能獲得大量的學習素材。我們還要指導孩子們在日常生活中，有意識地收集寫得好的作品，自覺地欣賞、品味寫得好的字，提高品字的興趣。

四、重視習慣，堅持不懈

寫字重在練，通過持久的、反復地練，才是提高寫字能力的必經之路。小學生特別好動，對寫字這樣的重復性活動容易感到厭煩。這就需要幫助學生養成習慣，每天固定的時間，平時作業的不懈要求。重視學生習慣培養要從學生已有的能力水平入手，不可操之過急。要以興趣促習慣的養成，讓孩子們從學字、品字、寫字中獲得快樂的體驗、成功的感覺，在學習中獲得動力。

寫好字，能讓孩子們一生受用，教師要有長遠的眼光，從學生終身發展的角度看待寫字教學，培養孩子們學習寫字的興趣，提高教學的有效性。