平和心態，靜待花開

李萍

開學后第二個周日，我從某市聽專家報告趕回來已是晚上七點了，雖然全身疲憊，但由于班級的寄宿生較多，我對班里的晚自習放心不下。于是我從同事家接了女兒，便匆匆趕到了學校。

當我拉著孩子走到教室外時，第二節自習鈴聲已響過幾分鐘了，意想不到的一幕出現面前：班內吵鬧一團，說笑的，推推打打的，靠在座位上瞌睡的，用手指頭轉書本的，用球拍顛打乒乓球的，甚至有拿出手機嘻嘻哈哈拍照的。可想而知，我當時是多么的震怒，真想立即進班大喝一聲。就在這時，身邊傳來女兒稚嫩的聲音：“媽媽，為什么都上課了，你們班還這么吵鬧呢？”我靈機一動，方法有了。

我平靜地走進教室前門，女兒抱著我的一個胳膊依偎在門側，我和女兒就這樣靜靜地站了一會兒，直到所有的學生都安靜下來。我發現一部分同學不好意思地把頭低了下去，趁此時機，我放開女兒，迅速走上講臺，“同學們，不好意思，剛才我和我女兒來到教室外時，我七歲的女兒問了我一個問題”，我環視了一下教室，大多數同學睜大了眼睛狐疑地望著我，我接著說，“她問我‘媽媽，為什么都上課了，你們班還這么吵鬧呢？同學們能給她一個滿意的回答嗎？”這時大多數同學都不好意思地低下了頭，有的開始悄悄拿出紙和筆做起作業，有的開始主動看書，班內很是安靜。我知道教育的效果達到了，于是帶著女兒走出教室。以后的幾天，班里的紀律都很好。

那以后，每每遇到類似不和諧的現象，我首先是冷靜，放平自己的心態，然后再尋找妥善的解決辦法，靜待花開，結果常常會取得很好的效果。

一次課間，王璞同學到辦公室來找我，特別氣憤地向我提出：“老師，你得給我調換座位！”聽到這樣的要求，我真是氣不打一處來———剛剛調整的座位，而且還是同學們自愿的，并沒有人提出異議，這還沒兩天，就有人要調位。不行，不能將就個別人！我拿定了主意。但看他情緒非常激動，我沒有說話，先搬了把椅子讓他坐下。這下他倒有些不好意思了，連聲說著謝謝，好像要努力辯解什么。

看到情況有所緩和，我意識到還是先穩下來再說。我很快平靜下來，盡量親切地問道：“能告訴老師為什么要調位嗎？”通過談話，我了解到，原來旁邊的同學老是上課時問他問題，耽影響他聽課，自習課時也時常這樣，而當他回答不上來時，他們還嘲笑他，這使他很是苦惱。知道原因后，我和藹地說：“王璞同學，老師可以給你調換座位。但老師心中替你擔憂，就是得到新的座位的同時，你可能要失去更為重要的東西了。”

這時他疑惑并急迫地問：“老師，你說我會失去什么東西？”

我停頓了一下，神情莊重地說：“你將失去的是同學的信任、進步的機會，甚至是人格之美。”望著他一臉的愕然，我娓娓問道：“王璞同學，老師也一直認為你是一個聰明的學生，現在想請你思考兩小問題：第一，你調走之后，原位周圍的同學會怎么想？第二，到了新座位，你與周圍的同學在學習上就沒有必要的交流了嗎？”

他聽后的一瞬，就不由得把頭低下了。我拍了拍他的肩膀，輕輕對他說：“大家都是同學，同學的感情是彌足珍貴的。再說同學們喜歡與你討論問題，說明大家信任你，承認你是一位優秀的同學，是他們學習的榜樣。當遇到難以解決的問題時，其實就是你更快進步的時機，你難道不認為這樣的機會越多越好嗎？”

“老師，我明白了，其實我也有很大責任。由于擔心影響自己學習，在交流時我的方式、方法也有些不妥，尤其是在態度上常有不屑和武斷之處。”

“你真是一個不錯的學生，能自覺的反省自我，試想當你及時地把小缺點改正掉，必定會在大家面前展露出優秀的人格魅力，成為大家學習的榜樣。”

在以后的學習中，王璞不僅學習積極主動，而且總是真誠熱情地幫助周圍的同學。每每看到他們勤奮熱烈學習的樣子，我都會報以鼓勵的微笑。在班級“爭優奪先”活動評選中，王璞同學以班級第一的高票當選最佳，在期末考試中也取得第三名的好成績。

我又一次深切體會到，關鍵時刻擁有一份平和的心態是多么重要，用平和的心態，靜待花開，也許是我們面臨很多棘手問題時一種最好的選擇。熱愛學生是教師心理品質的核心，唯有熱愛學生，才能教育好學生。而“教育的愛”是智慧的愛，是講究方法的愛，是為學生成長奠定基石的愛。作為教師尤其是班主任，在教育學生的過程中，除了“有愛”、“施愛”，更要懂得心態平和地去愛，才能取得理想的教育效果，讓“愛”播撒出更多陽光雨露，使更多學生健康成長，同時也收獲更多的尊敬和熱愛。