中學生異性交往概析綜述

董文惠　董慧慧　岳亮

摘 要：對于中學生的異性同伴交往一直都是社會學校關注的焦點問題，對于這一個問題，我從交往的現狀、交往的積極作用、交往特點、結構和類型進行了綜述分析，以期望對以后的教育提供借鑒。

關鍵詞：異性交往；中學生；性心理；異性探索

一、前言

進入青春期的青少年，因為第二性征的出現，性意識開始覺醒了，對異性的好奇心也逐漸的產生，產生了對異性探索的欲望。在這個問題里面，由于社會文化背景的不同，我國和外國的研究重點也有不同，國外研究所關注的重點，多在戀愛心理和行為、性行為、避孕、預防性疾病等方面。國內對于異性同伴交往大多集中在由青春期的性生理發育而引起的性心理、性道德問題的范疇。

二、中學生異性交往的現狀

1.異性交往的普遍性。不同程度的異性交往在中學階段是普遍存在的。但是中學生的卷入程度并沒有成年人想象的那樣眾多，我們值得注意的是，隨著年齡的增長，不同程度的異性交往行為都有顯著增加的趨勢，而且這種異性交往不僅僅是表現在行為上，更多表現在心理的接納程度上。

2.異性交往的方式。中學生處理異性交往的方式存在顯著的差異，這種差異主要表現在年齡和性別方面。國內有研究表明多數青少年處理異性交往問題的方式是較為成熟的，他們可以與異性伙伴正常交往，能夠較為理智的把握交往的尺度。女生趨于采用“壓在心底”的方式來處理問題，男生更喜歡采用“表露出來”的方式處理異性的交往問題。

三、異性交往的積極作用

中學生的異性交往對于青少年的身心健康發展是有非常積極作用的，我們要用科學的眼光來看待異性交往。

1.促進自我同一性發展。中學階段處于青春期，是埃里克森八階段里面非常重要的一個階段，青少年的主要任務是建立一個新的同一感，防止角色混亂。異性交往可以促自我概念的形成，促進同一性的發展。

2.促進友誼，利于情感互慰。在中學期間的這種異性交往是友情的一種表現形式，我們不應該盲目的壓制。異性交往中大多是不帶愛情色彩的情感交流的，中學期間的異性交往能夠獲得在同性身上得不到的情感體驗，促進感情的豐富，這個時期異性友情處理得當會為以后更高層次的愛情奠定堅實的基礎。

3.增進社會交往技能。中學期間的異性交往形式是以語言交往為主，語言是人的社會化的重要外在表現形式。男女之間的距離感使他們在進行語言溝通時能夠進行深思熟慮，較與同性之間有更多的規范性，這樣能夠促進人的交往能力。

4.順利適應環境，降低焦慮。具有良好的異性交往的青少年，能夠在處理日常事情的時候考慮的更加完善，而不僅僅是考慮自己的感情。這樣促進了自己適應環境的能力，使自己的身心更加輕松愉快，從而降低焦慮。

5.利于智力互補和激發創造力。男性同女性之間的智力類型有一定的差異，男性更加擅長抽象思維能力，女性更加擅長形象思維能力，男生和女生經常在一起學習，可以相互學習，彼此取長補短，進而提高自己的思維和智力能力。異性在一起的時候是更希望得到彼此的愛慕和尊重，會更盡力的去表現，這樣有利于把內心的積極性和創造力激發出來。

四、異性交往特點

1.交往的廣泛性。西南大學的盧秀瓊對中學生異性同伴交往特點做出了調查，用中學生異性同伴交往問卷作為測量工具，提出了五個維度：廣泛性、策略性、困擾行、理解性和主動性。得出結論：廣泛性>策略性>困擾行>禮節性>主動性，表明中學生廣泛存在異性交往的行為，但是卻不太主動的同異性同學交往。

2.交往動機。中學生的異性交往往往并不是因為愛情，而是友情。中學生因為性因素的萌芽，對于異性產生的好感，“好奇心”“想試試”這種想法在很大的程度上是異性進行交往的主要動機；父母如果感情不和，會讓中學生從的異性身上填補自己心靈的空虛；學習的壓力也會讓異性想從彼此的身上得到緩解。高中生和初中生在于對異性交往的動機上也存在著一定的差別，高中生更加趨向于“情感需要”和“填補感情空虛”，初中生則更趨向于滿足“好奇心”。

3.情感體驗。從性別上說，男生和女生的情感體驗不同。男生更加體驗到“心情愉快”和“害羞不安”，而女生大都“沒有太大的感覺”。男生對于異性交往中的想法會多于女生。從年齡上說，初中認為“無所謂”的比例高于高中生，高中生更加在乎異性彼此之間的長期關系。

4.異性交往欲望變強。中學生的異性交往欲望都普遍提高，現在中學生的社會性得到了提高，電視、電腦等媒體帶給學生更多的的信息，使得對異性的好奇感得到提高。他們更加關注彼此，以期望通過修飾自己得到對方青睞。這樣的欲望在行為和心理上都逐漸的提高。有研究表明，“42.7%的中學生有自己喜歡的異性朋友”。

五、對中學生異性交往實施的策略

1.理性的認識異性交往。異性交往并不是我們傳統意義上的“早戀”，而是學生在青春期必須要經歷的過程，是中學生身心發展的一個普遍的狀況和需求。異性交往對促進青少年同一感發展、增進友誼、適應環境有著重要的積極作用。我們一定要理性的認識青春期異性交往，不要盲目的“扼殺”。

2.營造和諧、寬松氛圍。中學學生，難免會為異性的交往問題所困擾，如果處理不當，可能造成嚴重的后果。家長在這時應該樹立正確的態度，努力構建寬松、和諧、自由的家庭氛圍，鼓勵孩子大方與異性交往，給孩子樹立正確的交往心態。

3.鼓勵廣泛交往，避免單一化。青春期由于第二性征出現，會對異性產生“好感”，我們要正視這種好感，鼓勵異性交往要廣泛，避免固定交往對象，避免產生“愛情”。了解不同的異性，對身心健康發展有一定的好處，對日后處理與異性的關系也起到至關重要的作用。

4.理解溝通，傾聽學生“心聲”。青春期是人發展的第二個逆反期，心理上要求獨立與現實中對父母、社會的依賴、認知和情感上的不完善，造成了青春期做事的易沖動的性格，老師和父母對學生進行教育時一定要掌握一定的方法和技巧，善于傾聽學生的心聲。

參考文獻：

[1]王磊.青少年異性交往心理問題研究綜述[J].心理科學，2004，27（4）：916-919.

[2]肖敏芳.中學生異性交往的現象分析與引導[J].教育連接，2010，7：61-81.

[3]盧秀瓊.中學生異性同伴交往特點的調查分析[J].西南大學學報（社會科學版），2008，34（6）：153-156.

[4]羅進.中學生異性交往探析[J].遵義師范學院學報，2012，14（3）：109-112.

[5]李鷹.中學生異性交往的現狀及心理特點[J].教育研究，2006，（9）.

[6]盧秀瓊，鄭涌.中學生異性同伴交往的結構與類型研究[J].心理科學，2009，32（3）：682-684.