中外高校學生社團的對比以及對我國高校社團建設的啟發

張群卿　隋麗麗

高校社團既是第一課堂教學的延伸，又是大學生鍛煉綜合能力的切入點。對比中外高校社團的不同點，依據我國國情和高校社團的現狀，提出高校社團建設上存在的幾點問題及應對問題的幾點建議，以充分發揮社團在提高學生素質和高校教育管理中的主導作用，促進高校和學生的共同發展。

高校社團對比啟發高校學生社團建設已成為豐富大學生課余文化生活、全面提高大學生綜合素質的有效途徑，面對高校招生迅速擴張的今天，如何通過社團建設來培養好每一個學生是我國高校面臨的重大難題，本文通過中國高校與外國高校社團建設的對比，分析我國社團建設存在的問題及解決這些問題相應的對策，提出個人的幾點看法：

作為高校教育，與高中教育最基本的區別在于高校授予學生的不只是書本上的知識，更重要的是為學生以后的就業做好基礎工作，鍛煉的是學生的綜合能力，高校社團是每個學校思想政治教育的平臺，更是學生全面發展、鍛煉各種能力的平臺，它是在豐富學生校園文化生活的基礎上建立的，更是以教學為主的第一課堂的深入補充，中國各大高校的社團種類大致相同，但也會因各大高校教育學生的側重點不同而有不同的分類，中外的社團因文化的差異，在社團管理、社團種類、社團在學校的地位權利以及社團的規模上都有較大的區別，具體表現在：

首先，從社團管理來看，中國高校社團雖說種類較多，但大多管理松散，缺少規范性，加入的方式也較為簡單，參與社團的學生也大多都是低年級的學生，尤其針對的是大一新生，對高校來說，社團種類繁多，很多社團為了吸引學生加入，為設團而設團，在大一新生入學之際爭先廣告宣傳，在學生還不是很了解社團的詳細信息時就匆忙加入，對于社團內部的管理者來說并沒有指定嚴格的選拔程序和相應的管理制度，基本只要報名即可加入，對于學生來說并不是因自己的興趣愛好而加入某個社團，只是一時的沖動，在招新選拔的過程中社團沒有科學的選拔依據，沒能平等對待各面試會員，憑主觀原則選拔，有時優秀的會員沒有得到優秀的待遇，實力不佳的會員反而受到社團干部的喜好，權利與義務的天平在這里就開始傾斜，而在加入社團后，很多社團內部的活動并不是堅持不斷，社團內部組織幾次會議或者幾次活動就中斷了，主要原因還是社團內部的人力資源部不完善、社團接班人員素質差、社團人員出現無人參與干部換屆競選、等情況十分常見。分析這種結果的背后，我們不難發現，這是由于社團的干部培養體系不完善所致，干部培養內容以經驗基為主，干部選拔培養方式碎片化，干部的傳承原則和理念不是緊靠社團理念原則和宗旨，而全部依靠以個人主義和能力主義，重才輕德現象突出。而在日本，他們比較重視高校社團建設，不只是高校有社團，學生從小學起就開始加入社團，并且日本的學生對自己以后的職業規劃較為清楚，一切可能都是為了以后就業做準備，為了就業，可以專心致志的細心的去做對于以后就業有利的每一件事情，為了畢業以后的發展而有目的去參加某個社團，雖然學生參加的社團不多，但是每個社團都管理到位，管理體制和人力資源配備相對較齊全；我國的社團多是由各大高校設立的，學生依據自身需要而申請的較少，而美國的社團多是要經過學生向院長辦公室申請，經過嚴格的審批后，出具較為嚴格的制度，社團的有關規定也要遵循學校的制度，經過嚴格程序形成的社團學生也會加倍珍惜，參加社團的學生也必須是老師認可的較為優秀的學生，每做一項社團活動都有章可循，井然有序。

其次，從社團的權利和地位來看，日本和韓國的社團較為受各高校的重視，日本高校的社團分為文化類社團和體育類社團，其中體育類社團尤其被重視，對于較為自由的體育類社團之外的社團，日本高校可能任由學生自己來組織，并沒有提供較為高的經費支持，但是作為體育類社團，尤其是一些棒球、羽毛球類……這類社團多是較為被重視，并且在選擇時較為嚴格，多選擇一些從小就有此類特長的學生加入，在此基礎上，進入大學后學校安排專業的教師指導，經過日常的練習，在遇到適當的機會時學生又會去參加一些比賽，如果能在大賽中獲獎，高校也會得到國家的經費支持，學校就會更重視對該社團的建設，其中更重要的是高校會得到國家賦予相應的榮譽，這將有利于學校的招生，所以高校會在體育類社團中提供較為大的精力，從學生以后自身就業來說，企業認為一個人如果連興趣愛好、夢想追求都沒有，怎么可能熱愛生活、好好工作呢？所以在日本學生也較為愿意參加自己感興趣的社團活動，在高校，社團活動幾乎是和學習課業同等地位的學生時期重點經營項目。從學校到家長都是全力支持的，就像日本人的工作態度一樣，學生會投入很大的精力去參加社團，認真的把他們喜歡的事情做好，尤其是男生，都會參加一個或者兩個社團，并為此全力以赴；從韓國高校的社團來看，學生自己申請社團，學校審批后也是會指定較為系統的制度，學校也會比較重視學生社團的意見，并給予一定的經費支持，比如：當社團內部申請修建校園的一條小路，學校經過審核后會給與一定的經費支持，當然也有一部分資金還是學生出去拉的贊助經費，在中國，這樣大修的工程學生是沒有權利要求修建的，即便經費是學生拉來的贊助，也要經過學校批準才可以。

再次，從社團種類來看，日本的社團幾乎沒有以專業或系為單位的社團，基本就只分為文化類和體育類，都是以整個學校為單位，學生在課堂上獲取的知識與社團活動無關，前面提到過體育類社團受日本高校的重視，但是文化類的社團并不是以專業為單位，而是包含日本文化，比如茶道、插花等傳統文化類，而中國高校社團雖說種類繁多，但多是以專業或系為單位的，而包含傳統文化的社團，包括戲劇社團等所謂國粹很少在高校社團中呈現，并且很多社團因參與人數不足而社團活動較少或者周期較短的現象，似乎社團的存在只是個形式，其實我們完全可以利用社團種類繁多這個優勢加強社團間的平等合作，強調社團間應該建立一種平等互利的外交關系，反對強權政治和霸權主義的社團主義外交行為。從另外一方面來說，大一新生入校時至少參加兩個社團，但學生真正認真去參與組織的活動的社團并不多，并沒有引起學生的重視，久而久之，他們參加的有些社團因不積極去參加活動和遵守相應的規定，到大二的時候或許只剩下一個社團或者全部退出了，每個社團都應有獨特的文化和價值觀，我們應求目標之同、存價值之異，在互助合作中實現互利共贏。

綜合國內外高校比較，我個人認為我國高校社團存在諸多問題，表現在：一是在管理制度上應該有成文的規定，比如：美國的社團實行依法控團，美國的高校沒有輔導員一職，全部學生教育管理全靠法律、學分和自我約束，美國的社團也一樣，主要依靠法治約束，中國的社團在管理上也應該嚴格化，應依據不同的社團設立相應的管理制度，一個社團建設的好不好不在于有多少學生加入，而在于學生加入社團后收獲如何，績效的基礎是參加社團不能時間太短，鍛煉也需要一個過程，不能大一加入了，大二就退了，而應該善始善終，看最終的成績，所以每個社團管理上都要有一定的考核標準；二是高校應該重視社團建設，特別是應該提供資金支持，作為學生教育工作很重要的一部分，它在學生知識結構的完善、技能的成熟、能力的加強以及思想道德水平的提升等方面愈來愈發揮著獨特的作用。高校對學生社團的建設在主觀上是大力支持的，但是在客觀上卻不能提供充足的活動經費，以扶持社團發展，由于沒有足夠資金提高社團活動質量，直接導致品牌社團活動、星級社團難以建立，也就無力與社會企業單位建立合作關系，吸引資金擴大社團，由此形成了惡性循環；三是各類社團沒有自己獨特的個性。社團建設不精，為什么社團越來越大同小異，從組織活動、到建設步伐，不同特色的社團步調幾乎都一致？每個社團都應有不同的獨特的文化和價值所在，每個社團要有獨立性和創新性，適合不同的學生，并且社團內部要設立專業的老師指導，讓學生感覺到加入社團確實受益匪淺，能在其中能夠鍛煉不同的能力。

雖說不同的國家有不同的文化，不同國家的高校有不同的社團，但對于社團的管理和建設，每個國家都應堅持“以人為本”的觀念，在適合不同類型學生的基礎上，鍛煉不同的能力，為學校的精神文明建設和校園文化建設添上重要的一筆，從而有利于現代高校的發展，培養適合經濟發展的人才。

參考文獻：

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