淺談小學數學課堂教學

包華鳳

如何在小學數學課堂上讓每一個孩子的學習能力和創造力都能有效發展，是擺在我們小學教師面前的一個重要課題。小學數學教育應該著力于為學生一生的發展打好基礎，讓他們終身受益. 然而，綜觀當今小學數學課堂教學，教師重視數學知識的教學，而很少關注這些數學知識和學生的實際生活有哪些聯系，學生則學會了數學知識，卻不會解決與之有關的實際問題的現象仍十分普遍地存在著。為此，站在重新審視新世紀小學數學教學目標的立場上，我認為我們在課堂上更應關注是：

一、靈活的課程導入

1.從學生的認知入手，創設問題情境

老師在教學過程中善于更根據學生的認知特點和心理特征，引導啟發學生揭示已有知識經驗與新的學習任務之間的矛盾，引起學生的認知沖突，創設問題情境，把孩子們帶入數學情境中，激發他們強烈的求知欲望。 教師應善于創設問題情境，讓學生在意識中的矛盾激化，在問題情境中產生對新知的需要，并在興趣的激勵下，提高探索去掌握新知。

2.從學生的興趣需要入手，創設問題情境

問題的提出要以激發學生解決的興趣、需要為突破口創設問題情境，讓學生坐不住，欲解決而后快。

例如：教學“能被3整除的數”時，可以設計這樣的問題情境：“3只猴子得到了10個同樣大小的桃子，然而它們在分桃子時卻打了起來，這是為什么？”學生興趣盎然，各抒己見，紛紛搶著發言：猴子不懂文明禮貌；……