立足課改 創(chuàng)設(shè)情境 加強(qiáng)方法

李青

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)； 課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是知識(shí)的記憶，而更多的是理解，是學(xué)習(xí)一種數(shù)學(xué)思維，這些思維包括：創(chuàng)新意識(shí)、轉(zhuǎn)化意識(shí)、分析與綜合思維、比較與分類思維、抽象與概括思維、歸納與演繹思維等。這些思維方式不是學(xué)生與生俱來(lái)的，是在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)探索中培養(yǎng)出來(lái)的。要培養(yǎng)學(xué)生的這些思維，就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中不能只采用單一的方法進(jìn)行教學(xué)，我們的課堂教學(xué)目標(biāo)也不能僅限于讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而應(yīng)該有更深層次的目標(biāo)：讓學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，會(huì)用知識(shí)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們的課堂教學(xué)必須采用靈活多樣的教學(xué)方法和活動(dòng)方式。那么，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都有哪些及教學(xué)方法可以采用，這些方法以該如何運(yùn)用才能恰到好處呢？我從事數(shù)學(xué)教學(xué)以來(lái)一直在進(jìn)行研究、探索。

在課堂教學(xué)中，根據(jù)課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)我們通常采用不同的教學(xué)方法。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常采用：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境或復(fù)習(xí)鋪墊這兩種

方法

對(duì)情境的關(guān)注是新課程改革教學(xué)中的重要話題之一。……