沒有扶不起的“阿斗”

張玉

摘 要：職高生是一個(gè)特殊的群體，教師需要有更足的勇氣和努力，在技能訓(xùn)練中灌輸企業(yè)文化思想，在班級(jí)管理中滲入社會(huì)關(guān)系教育，努力提高學(xué)生的心理素質(zhì)、人文素養(yǎng)和自我發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：職高生；學(xué)習(xí)生活；心理健康；人際關(guān)系

一、問題的提出

職高生是一個(gè)特殊的群體，相對(duì)于普高生來說，他們是一個(gè)學(xué)業(yè)失敗、自尊挫傷、自我觀念消極的群體。他們中的許多人把自己的失敗歸因?yàn)椤澳芰θ酢?，認(rèn)為自己是天生的阿斗，是不可造就之材。教師和家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生“怒其不爭(zhēng)，哀其不幸”的不滿與抱怨之情，以至于在社會(huì)上他們是一個(gè)被輕視、忽視甚至歧視的群體。那么，面對(duì)這樣一個(gè)特殊群體，作為教育工作者，我們又如何根據(jù)學(xué)生的心理狀況有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？

二、職高生常見的心理問題

中學(xué)時(shí)期是人生最為重要的時(shí)期，也是最容易出現(xiàn)心理問題的時(shí)期，職高生更不例外，他們常表現(xiàn)的心理問題主要有以下一些。

1.學(xué)習(xí)問題

職高生在學(xué)習(xí)過程中都遇到過不同程度的挫折，他們被貼上了“差等生”的標(biāo)簽，教師和家長(zhǎng)對(duì)他們產(chǎn)生了“恨鐵不成鋼”的不滿與抱怨之情，這些都是造成自卑情緒的因素，他們的心理也因此愈來愈脆弱，他們不敢面對(duì)學(xué)習(xí)，沒有信心重新開始。

2.人際關(guān)系問題

與教師的關(guān)系問題，其主要問題是教師對(duì)學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，職高生尤為嚴(yán)重，因?yàn)榈貌坏浇處煹恼J(rèn)可、賞識(shí)和尊重，很容易產(chǎn)生壓抑心理及攻擊行為等問題。他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛，如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，學(xué)生則會(huì)失望，更有甚者，會(huì)使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。在這種情況下，學(xué)生有一種壓抑感，消極情緒產(chǎn)生，師生關(guān)系日趨緊張。同時(shí)他們也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任，孤獨(dú)時(shí)找不到知心的朋友傾訴，時(shí)間長(zhǎng)了造成孤僻、專橫的性格。家庭因素也是造成學(xué)生性格孤僻的重要因素，和睦良好的家庭給中學(xué)生一個(gè)溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正

常的溝通，造成學(xué)生孤僻、專橫的性格，尤其是特殊家庭的學(xué)生，因?yàn)榉N種傷痕，給他們?cè)斐闪瞬煌潭鹊男睦韨?。這些因素導(dǎo)致學(xué)生不敢、不愿張嘴說話，不知道該如何與教師、同學(xué)交流，不知道如何解決生活中的矛盾，更不知道在今后的工作生活中該如何推銷自己。

3.青春期心理問題

青春發(fā)育期的生理劇變，引起了中學(xué)生情感上的激蕩，這種動(dòng)蕩的情感直接影響了他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的審美觀和生活態(tài)度。一個(gè)微笑可以使他們情緒飛揚(yáng)，徹夜興奮，然而他們內(nèi)心里激動(dòng)、高興或苦惱、消沉表面上卻似乎很平靜，他們有話有秘密想與別人傾吐，可無(wú)論碰到父母或教師卻又緘默不言，這種情況如果不能得到及

時(shí)有力的教育引導(dǎo)，很可能導(dǎo)致他們做錯(cuò)事、犯錯(cuò)誤。

三、維護(hù)職高生健康成長(zhǎng)的有效對(duì)策

職高生普遍存在以上這些問題，面對(duì)社會(huì)的殘酷、形勢(shì)的嚴(yán)

峻，更好地解決這些問題勢(shì)在必行。學(xué)校教育是很重要的，那么，該如何進(jìn)行呢？

1.開設(shè)專門的心理健康教育和法制安全教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)和法律知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)和自我保護(hù)能力

在教學(xué)中，要以全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，尤其是弱勢(shì)群體，他們需要更多的關(guān)心和保護(hù)。教師通過積極深入地挖掘課本，在其他學(xué)科的教學(xué)過程中滲透心理健康教育，對(duì)中學(xué)生實(shí)施自覺的、有意義的影響，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)樂趣

尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中多給學(xué)生愛和尊重，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，通過一次作業(yè)、一個(gè)作品給予他們贊賞和認(rèn)可，以此樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生意識(shí)到你在關(guān)注他，而且從來沒放棄過他，堅(jiān)定他們的信念，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。

3.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，營(yíng)造良好的企業(yè)文化氛圍

從整理自己的課桌起，每天保證書本整齊。注意自己的儀表形象，不留怪異發(fā)型，不帶首飾，著裝得體大方，講究衛(wèi)生，把自己的宿舍內(nèi)擺放整齊，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)入實(shí)習(xí)車間也是這樣，穿工作服，帶工作帽，工具擺放整齊，操作規(guī)范，講究效率。

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，必須把學(xué)生良好心理健康教育作為一項(xiàng)重要工作。面對(duì)職高生這樣一個(gè)特殊的群體，我們需要更足的勇氣和更大的努力，相信我們的付出會(huì)給社會(huì)發(fā)展帶來更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

沃建中.學(xué)生心理素質(zhì)教育的探索.科學(xué)出版社，2000.

（作者單位 江蘇省徐州市銅山張集職業(yè)高級(jí)中學(xué)）