淺議小學生語文課堂作業批改

王立紅

摘 要：課堂作業批改就是應該在學生課堂完成作業后立即當著學生面批改。小學語文課堂作業，教師一般采取課后批改的方式進行，改完發還學生訂正，進行二次批改，少數學生的作業還要進行三次、四次批改。而面批則把批改一次性訂正，不但縮短了批改周期，而且可以達到輔導、批改、督促的多重目的。

關鍵詞：語文；課堂；作業；批改

下面談談幾年來工作中作業面批的幾點體會：

一、基礎好、能力強的學生，作業錯誤的原因主要表現在粗心大意上

教師當面指出錯誤，學生能更正。對這些學生，面批的目的是強化他們的思維。因為這些學生一般都是學有余力。所以要適當提高要求，增加學習的有效負荷，以充分發揮他們的聰明才智。例如，一個學生在作文的結尾寫到：“外公家去不成了，可是，我一點也不后悔，我懂得了怎樣趕羊。”改為“外公家去不成了，可是，我一點也不后悔，我保護了村莊的莊稼。”這樣批改，文章表達的中心更為具體。學習成績好的學生有時對教師剛剛講完的內容，容易輕視，出現馬虎大意的情況，面批時除了要糾正錯誤外，還應該對這些學生進行思想教育，面對任何事情、任何問題都不要顯示出輕視、麻痹意識。對事要認真，做事要嚴謹，從小養成良好的學習行為習慣，對日后的發展有著重要的作用。

二、基礎差、能力低的學生，作業錯誤的原因是對舊知識掌握不牢固，對新知識理解不透徹，新舊知識銜接不上

如果他們的作業不面批，而是作為家庭作業的話，那么會給學生造成很大的學習負擔，他們容易出現作業有難度有障礙的感覺，對自己要求嚴格的學生，會主動想出各種辦法解決作業中的難點及難題，如請教同學、老師、家長，或是重新復習一下教科書中的新學知識，再重新來做作業。而對自己要求不嚴格的學生往往會憑感覺做完作業，對正確與否完全不管。教師面批的目的，主要是培養學生獨立思考的習慣，傳授自學方法，示范性地講授解題技巧，對欠缺的知識及時進行輔導，不讓學生帶著糊涂的知識學習，避免了學困生的成績長期得不到改善的現象。

三、自我約束能力差

作業不能按時完成的學生，作業要多當面批改，可隨時掌握他們的學習情況，發現錯誤，及時督促他們在規定的時間內完成。如果不當面批改這些學生的作業，他們很可能會不去完成，或是找學習好的同學把作業照搬過來。長此以往，學生的習慣養成了，學習成績與學習興趣就會背道而馳，越來越差。通過當面講解，啟發、幫助其弄懂所學知識，給他們以鼓勵及完成作業、掌握新知識的信心，為下一節新學習內容打下一定的基礎。這些學生是教師要更為關注的對象，如果方法得當會幫助這些學生改變學習態度及提高學習興趣，有的甚至會改變他們未來的人生命運。

面批全體學生的作業，可以說是對班上的每位學生在學習上的情況進行及時了解，及時糾正，這使教師的教學效果和學生的學習情況及時得到信息反饋，有利于大面積提高教學質量。

（作者單位 吉林省東豐縣大陽鎮得勝小學）