提高小學中高年級學生計算準確率的策略

楊香

小學生的計算能力是至關重要的。通過對學生計算情況的調查、測試、問卷及對比研究，進行了大量實踐探索，得出了影響學生計算準確率的各種因素，摸索出了一些提高學生計算準確率的策略。

小學數學計算能力準確率對策

一、前言

計算是數學知識中的重要內容之一，計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中，計算教學所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量。幾年來，我以課堂教學為著力點，進行了大量的調查研究和大膽的實踐探索，力求找準問題關鍵所在，并研究出相應的解決策略。

二、調查研究，分析錯因

通過對學生計算情況的調查、測試及問卷研究，我們認真分析了學生計算錯誤的原因。

1.算法和算理不明

有些學生計算錯誤就是由于對算法和算理不明確而造成的。

2.輕視口算和估算

部分教師被動地進行口算訓練，認為估算的作用不大，當教材涉及到就練，教材沒有涉及到就不練或偶爾進行訓練。調查中有些學生把口算題當成筆算來做，習慣于精確計算，不愿意進行估算，甚至有部分教師明確向學生提出口算題就用筆算來做。

3.觀察不細致

學生在看題、讀題、審題以及抄寫的時候，有時觀察不仔細，致使學生把題目中的數字、符號抄錯。在解題時，有的學生做題思路方法都對，就是數字抄錯導致失分，非常可惜。

4.注意力不集中

小學生的注意力缺乏穩定性和持久性。注意力的分散經常導致計算錯誤。注意力集中的時間短暫，又經常導致計算不規范、不完整。

5.思維定勢的干擾

計算中，學生往往用熟悉的思維方式或者解題習慣去解答性質完全不同的問題，從而出錯。比如，在練習小數乘法豎式計算時，出現用小數加減法豎式計算的情況。學了簡便計算，有的學生不該用簡便方法也用簡便方法，尤其在特殊數據的刺激下，被假“好算”或“簡算”迷惑而出錯。

6.學習習慣不好

部分學生由于對計算的重要性缺乏足夠的認識，加上平時的訓練度不夠，方法欠妥，因而養成了一些不良的計算習慣。特別是普遍缺乏主動驗算的好習慣。

7.學習興趣不高

調查發現，學生對待計算的興趣普遍不高。有少部分同學沒有養成審題的習慣，還有相當一部分學生審題不夠認真。另據課堂觀察，大部分的學生雖然有草稿本，但草稿本上的字跡潦草、散亂；相當一部分學生作業沒有固定的草稿本，有隨處打草稿的現象。這些現象都是造成計算錯誤的重要因素。

三、探索研究，尋找對策

我了解到了影響學生計算的準確率的因素后，與其他教師就“如何提高學生計算準確率”展開討論、探索和研究，在工作中不斷實踐，不斷總結，不斷改進，摸索出了一些提高學生計算準確率的應對策略。

1.理清算法算理

教師在教學計算方法、運算性質、運算定律時就要要求學生環環過關，不僅要明確其中的道理，還要學會在運用中主動靈活運用，時刻有簡算意識；通過反復練習，深刻領會其中的算理算法，并在頭腦中形成清醒的解題思路。

2.加強口算估算

首先，要加強口算的教學和訓練，切實打牢計算基礎。口算是筆算的基礎，是小學生應該具備的最起碼的基本技能。提高小學生的口算能力，貴在持之以恒堅持訓練。教師可以采用多種形式，多個時間段加強口算練習，“開火車”“摘蘋果”“比一比”“我出題你來答”“一分鐘口算”等都是比較好的形式和方法

其次，應重視估算。小學階段，估算的形式一般是口算或目測，它是小學數學課堂教學一個重要的學習內容。教學時，要結合教學內容和生活實際，進行有計劃、有步驟的估算訓練，明確估算的意義、掌握估算的技巧、提高學生的估算能力。

3.關注能力培養

計算教學中必須重視學生思維能力的培養，因為學生思維的發展，能提高計算效率；而計算能力的提高，又能促進學生思維的發展。教師要善于引導學生對計算試題進行觀察、思考、判斷，合乎邏輯的進行分析、推理，盡快找到計算的捷徑，以保證計算的正確、迅速，計算方法的合理、靈活，培養學生思維的敏捷性和靈活性，從而提高計算準確率。

4.培養良好習慣

培養學生一絲不茍、認真負責的學習態度，養成良好的學習習慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。一是培養認真審題的習慣。審題時要求做到一看（數學和符號）、二想（運算順序和方法）、三算、四查。二是培養認真演算的習慣。要訓練學生沉著、冷靜的學習態度。在計算時，做到不急、不躁、冷靜思考、耐心計算。演算時，要求書寫整潔，格式規范，方法合理。同時，強化學生規范打草稿的習慣，以保證計算的準確無誤。三是培養細心檢驗的習慣。要教育學生養成計算后耐心細致，逐步檢查的好習慣，把檢驗當作計算題不可缺少的環節。

5.激發計算興趣

“興趣是最好的老師”。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算、聽算；限時口算、自編計算題等。多種形式的訓練，不僅能提高學生的計算興趣，還有助于培養學生良好的計算習慣。

6.不斷改進教法

受傳統教學觀念的支配，許多教師奉行“熟能生巧”原則，實施計算教學中的“題海戰術”，致使越來越多的學生厭惡計算、害怕計算。我們應積極轉變教學觀念，把教學目標更多地定位于計算本身存在的思維歷程，運用各種有效的教學策略讓學生主動、愉快地參與計算，感悟計算的魅力，品嘗計算的樂趣，提高計算的能力。

7.爭取家庭支持

調查發現，很多“留守生”“空巢生”由于缺乏督促監管，久而久之就養成了家庭作業隨意散漫，敷衍塞責的惡習，進而影響了學習態度、學習品質。利用當前“課外訪萬家”的契機，我們積極與家長取得聯系，爭取家長支持，每天督促指導孩子認真完成家庭作業，為學生良好學習品質的養成創造一個和諧的環境。

總之，提高學生的計算能力是一項細致的長期的工作，需要我們每個教師用強烈的責任心，付出自己的耐心、愛心及艱辛的勞動。