高職高專院校英語(yǔ)課程的重要性

張步寅

在高職高專院校的課程設(shè)置中，英語(yǔ)是一門必不可少的課程。高職高專院校主要功用就是為各類企事業(yè)用人單位培養(yǎng)有專業(yè)技能的，可以上崗就能獨(dú)立操作的人才，目前隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的外資企業(yè)進(jìn)入到中國(guó)來(lái)，各行各業(yè)與國(guó)際間的交流也越來(lái)越頻繁。英語(yǔ)作為一門常用的外語(yǔ)，就顯得極為重要。對(duì)于高職高專院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不但是日常學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，更是與專業(yè)技能同等重要的一項(xiàng)技術(shù)。就目前各高職高專院校的英語(yǔ)課程設(shè)置及日常教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，有積極發(fā)展的一面，更存在著一些實(shí)際的問(wèn)題。本文就從高職高專院校的英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題，以及進(jìn)一步的推動(dòng)等方面進(jìn)行的研究，從而闡述了高職高專院校中英語(yǔ)課程的重要性。

高職高專院校英語(yǔ)課程重要性高職高專院校專業(yè)對(duì)口招生，對(duì)口就業(yè)，為社會(huì)上各用人單位培養(yǎng)專業(yè)性的人才，在做好專業(yè)技能的培養(yǎng)之外，更要抓好其綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)課程也作為一門專業(yè)技能，融入到了日常教學(xué)中。在目前各行業(yè)與國(guó)際間的貿(mào)易合作越來(lái)越多的情況下，日常工作交流、商貿(mào)合同、文件寫(xiě)作，等等，英語(yǔ)的作用進(jìn)入到了每一個(gè)地方。這也對(duì)各高職高專院校在英語(yǔ)教學(xué)上提出了新的要求，如何真正地做到將英語(yǔ)教學(xué)，作為其培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要部分，正是我們本文探究的話題。

一、高職高專院校英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

進(jìn)入高職高專院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般情況下都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，沒(méi)有進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)的。還有一部分是家庭條件不太好，想要盡快學(xué)得一門技能，改變家庭生活的。也有一部分是面對(duì)如今普通院校學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，放棄傳統(tǒng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)入高職高專院校想要學(xué)習(xí)一門技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自己心中夢(mèng)想的學(xué)生。無(wú)論是哪一方面的，最終目的都是為了走上工作崗位。

英語(yǔ)作為一項(xiàng)越來(lái)越實(shí)用化、日常化的交流語(yǔ)言，今天的學(xué)習(xí)就是為了明天在工作崗位上的應(yīng)用。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，英語(yǔ)課程還是沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。學(xué)生或是遵循在初中高中時(shí)的學(xué)習(xí)方法，只會(huì)上課學(xué)習(xí)，而不會(huì)應(yīng)用。或是，因?yàn)楸緛?lái)進(jìn)入高職高專院校學(xué)習(xí)的學(xué)生基本比較薄弱，英語(yǔ)水平跟不上老師講課的進(jìn)度，聽(tīng)不懂，進(jìn)而不愿意學(xué)。或是所選用的教材不適合本專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，差池太多，學(xué)生自然就沒(méi)有興趣學(xué)下去。還有就是專業(yè)性的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)老師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力都有一定的要求，如果不懂專業(yè)，老師自然就無(wú)法準(zhǔn)確地理解那些專業(yè)詞匯所表達(dá)的意思，自然教學(xué)水平也就下降。這也是目前各高職高專院校英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)象。

二、高職高專院校存在的問(wèn)題

1.選用教材不得當(dāng)，不適合本專業(yè)的學(xué)習(xí)

每所高職高專院校一般都會(huì)根據(jù)社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的需求，或者國(guó)家有關(guān)教育部門對(duì)各類人才的培養(yǎng)要求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶I(yè)設(shè)置調(diào)整。所以每年都會(huì)有各類的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)開(kāi)設(shè)。在這個(gè)時(shí)候，就要求學(xué)校在課程設(shè)置上與之配套，以我們今天所講的英語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，目前的現(xiàn)實(shí)情況中，在各類高職高專院校中，還是選用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材，或者說(shuō)不適合本專業(yè)特點(diǎn)的英語(yǔ)教材。也這就造成了不實(shí)用，不方便，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也不高，單純的就是為了考試而學(xué)了。

2.思想上不重視，教學(xué)方法沒(méi)有特色

從學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始，我們一直都是以考試為主要目的，目前的一些高職高專中開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程還是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材和教學(xué)方法，學(xué)生也都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，因?yàn)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。教師的授課方式還是照本宣科，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，專業(yè)特點(diǎn)不明顯，也無(wú)法為以后的就業(yè)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

3.師資隊(duì)伍不整齊，教師專業(yè)性知識(shí)缺乏

各高職高專院校師資隊(duì)伍不整齊，懂英語(yǔ)的老師專業(yè)知識(shí)不會(huì)，而會(huì)專業(yè)知識(shí)的老師，可能英語(yǔ)水平不高，既懂英語(yǔ)又懂專業(yè)內(nèi)容的老師，相對(duì)來(lái)說(shuō)就是少數(shù)了。但是由于各專業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)不一樣，英語(yǔ)專業(yè)詞匯較多、及涉及專內(nèi)容復(fù)雜的情況下，沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)老師在授課時(shí)，會(huì)因?yàn)闊o(wú)法準(zhǔn)確的理解，給教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)偏差，這也是目前高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題所在。

4.學(xué)生基礎(chǔ)不牢靠，學(xué)習(xí)效果不明顯

我們之前也提到了，進(jìn)入高職高專院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是停留在原先應(yīng)試教育下的狀態(tài)，很多學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，或者本身就有些跟不上教學(xué)水平，學(xué)習(xí)的效果和優(yōu)勢(shì)自然就不明顯，不突出。

5.硬件設(shè)施不到位，沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境

一些高職高專院校由于生源不足，教學(xué)狀況不佳，無(wú)法得到相關(guān)教育部門更多的資金扶持，在辦學(xué)條件上顯得有些捉襟見(jiàn)肘了。還有一些高職高專院校就是民辦性質(zhì)的，更多的是注重利益的收獲，而不想在硬件設(shè)施上加大投入力度。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)所要用到的英語(yǔ)教室，遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)秀的外教，等等，這些師資力量都是無(wú)法全部達(dá)到的。因此，在沒(méi)有條件的情況下，只能走常規(guī)學(xué)習(xí)的路線，更沒(méi)有了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，這也是高職高專院校英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)能力不足的一個(gè)方面。

三、促進(jìn)高職高專院校英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的措施

1.改變觀念

要想促進(jìn)高職高專院校英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)水平，就首先要從改變觀念開(kāi)始，這是創(chuàng)新高職高專院校英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能只當(dāng)成一項(xiàng)日常課程來(lái)看，更重要的是它是將來(lái)就業(yè)工作的一大優(yōu)勢(shì)，和另一項(xiàng)專業(yè)技能來(lái)對(duì)待。從觀念上、思想上最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)性英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，排除因?yàn)楹ε聦W(xué)習(xí)英語(yǔ)，只會(huì)不用的心理因素，從而培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.因材施教

教材選擇的得當(dāng)與否決定著教學(xué)成果的優(yōu)良。在高職高專院校的英語(yǔ)課程教材選擇上，一定要區(qū)別與其他普通院校，公共英語(yǔ)只能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，而不能代表他們的應(yīng)用水平。所以在選擇教材時(shí)，要針對(duì)本專業(yè)特點(diǎn)，選擇對(duì)本專業(yè)，即學(xué)生將要從事的行業(yè)的要求來(lái)選擇，經(jīng)專業(yè)性相近的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。這樣既學(xué)習(xí)了實(shí)用的英語(yǔ)內(nèi)容，又強(qiáng)化了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，雙方面都有利。

3.創(chuàng)新教學(xué)

高職高專院校的學(xué)生正值青春年少，雖然已經(jīng)成年，但在思想上和行為上還是有些學(xué)生氣，單一枯燥的教學(xué)模式，無(wú)法激起他們學(xué)習(xí)的高漲熱情。并且，專業(yè)性的英語(yǔ)詞匯量較大，專業(yè)性較強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)十分的復(fù)雜難懂，難免心里煩躁學(xué)不下去。這樣就要求高職高專院校的老師要懂得教學(xué)的藝術(shù)性，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式和模式，改變學(xué)生消極的一面，從而提高教學(xué)水平，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.學(xué)習(xí)應(yīng)用

高職高專院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)而為用之。所以在教學(xué)方式上要進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，不能再是以課堂上以照課本內(nèi)容硬性灌輸，而是可以多采用一些如“情境模擬”“場(chǎng)景會(huì)話”“英語(yǔ)表演”等形式，讓學(xué)生從以往的“寫(xiě)”向“聽(tīng)”和“說(shuō)”方向改變。英語(yǔ)課堂多采用英語(yǔ)交流的方式進(jìn)行日常教學(xué)，久而久之，在課堂上形成英語(yǔ)氛圍，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，從而提高他們英語(yǔ)的應(yīng)用水平。

5.教師的專業(yè)性培養(yǎng)

針對(duì)高職高專院校中英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)不足，造成專業(yè)性知識(shí)理解不透，日常教學(xué)存在偏差的問(wèn)題，要加強(qiáng)重視，定期或者不定期對(duì)英語(yǔ)老師所擔(dān)任課程的該專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這樣才能從根源上提高教學(xué)質(zhì)量，將專業(yè)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提升到一個(gè)新高度。

6.豐富的英語(yǔ)交流活動(dòng)

高職高專院校主要是為社會(huì)各個(gè)行業(yè)單位培養(yǎng)專業(yè)人才的學(xué)校，這類學(xué)校一般都會(huì)經(jīng)常性地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流，或者到工廠企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這些活動(dòng)中，學(xué)校可以側(cè)重點(diǎn)的開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)用性比較強(qiáng)的工廠企業(yè)，或者實(shí)踐崗位，讓學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)那些課本上的知識(shí)，效果更為明顯，英語(yǔ)水平也會(huì)得到大幅度的提升。

四、高職高專院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)之間貿(mào)易往來(lái)頻繁，英語(yǔ)作為一門世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一，成為了人們?nèi)粘＝涣鳌⒐ぷ鳒贤ā⒓訌?qiáng)聯(lián)系的重要工具之一。為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性人才的高職高專院校中，英語(yǔ)課程也被當(dāng)作了一項(xiàng)重要的專業(yè)性技能來(lái)重視。因?yàn)樾枨螅陨妗＝鼛啄陙?lái)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索和探究，也形成了一套有高職高專院校特色的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)。這些具有英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)的畢業(yè)人才，在用人單位都能夠脫穎而出，專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)專長(zhǎng)能夠很好地結(jié)合起來(lái)應(yīng)用。由此可以看出在高職高專院校英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。

1.學(xué)生自身發(fā)展的需要

外資企業(yè)的引進(jìn)，以及本國(guó)企業(yè)與外資企業(yè)之間的合作交流越來(lái)越廣泛，一些用人單位在進(jìn)行員工招聘的時(shí)候，大多都會(huì)附帶上一條，就是英語(yǔ)能力水平。因此為了能夠從眾多人才中脫穎而出，得到待遇優(yōu)厚的工作崗位，學(xué)生都迫切地希望能夠提高自己的英語(yǔ)水平，多學(xué)習(xí)一些與自己專業(yè)相關(guān)，應(yīng)用性廣泛的英語(yǔ)內(nèi)容，有針對(duì)性地增強(qiáng)自己專業(yè)英語(yǔ)水平，對(duì)以后自身發(fā)展和工作需要而打下良好的基礎(chǔ)。

2.工作崗位的應(yīng)用需要

在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，學(xué)生一旦從學(xué)校走向社會(huì)，將會(huì)面臨巨大的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。在學(xué)校中學(xué)到的最基本的英語(yǔ)知識(shí)，或者只會(huì)用英語(yǔ)考試，那恐怕將會(huì)因此而錯(cuò)失一些比較重要的工作崗位。因?yàn)樵诠ぷ髦校?tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作和翻譯日常文件，有可能都會(huì)用到英語(yǔ)，這也是競(jìng)爭(zhēng)工作崗位最有力的一項(xiàng)技能優(yōu)勢(shì)。

3.用人單位對(duì)英語(yǔ)人才的需要

各企業(yè)對(duì)外貿(mào)易和交流越來(lái)越多，他們?cè)谶x擇人才時(shí)，都會(huì)優(yōu)先選擇會(huì)英語(yǔ)的人才。這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，也是目前各用人單位招聘人才的一個(gè)必要條件。不僅是在外資企業(yè)，就連一些國(guó)企也越來(lái)越重視員工的英語(yǔ)水平了。在人才招聘會(huì)上對(duì)人才選擇的首要條件就是要英語(yǔ)水平高，還有就是在企業(yè)中對(duì)員工英語(yǔ)日常用語(yǔ)和專業(yè)用語(yǔ)的培訓(xùn)。如果一個(gè)高職高專院校的畢業(yè)生去應(yīng)聘，即使你專業(yè)水平再好，但英語(yǔ)不懂，恐怕用人單位也得三思而行是否留用你。

4.促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要

很多專業(yè)，技術(shù)性要求比較高，也有的新興的專業(yè)，可能中文的學(xué)習(xí)資料不多，為了能夠更多地學(xué)習(xí)到有用的專業(yè)知識(shí)，如果英語(yǔ)水平較高的話，可以翻閱英語(yǔ)資料，這樣就能夠更好地促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，反之，則達(dá)不到如此的效果。因此，學(xué)好英語(yǔ)這一最為便捷的語(yǔ)言工具，還可以向更深層次的學(xué)習(xí)遞進(jìn)。

5.用人單位對(duì)高職高專人才英語(yǔ)情況的反饋

根據(jù)高職高專院校畢生生在各行各業(yè)工作中英語(yǔ)水平的展現(xiàn)情況，用人單位做出的回饋，經(jīng)總結(jié)整理可以看出。首先，是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，改進(jìn)英語(yǔ)教材的選擇，注重英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，如聽(tīng)說(shuō)和文件的撰寫(xiě)能力的培養(yǎng)。其次，就是高職高專院校英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)要有針對(duì)性、目的性和實(shí)用性，從商務(wù)會(huì)話，會(huì)議記錄、對(duì)話交流等方面，加強(qiáng)運(yùn)用性的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)論

由以上分析論證可以得出，高職高專院校的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)是十分有必要的。不但關(guān)系到學(xué)生將來(lái)就業(yè)選擇，工作崗位的實(shí)際應(yīng)用，就連將來(lái)的生活實(shí)用，也將發(fā)揮到巨大的作用。

現(xiàn)在從幼兒園的娃娃抓起，都開(kāi)始了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可見(jiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多么的重要。出國(guó)旅游、國(guó)內(nèi)交流，甚至看書(shū)讀報(bào)、日常學(xué)習(xí)都要用到英語(yǔ)。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能適應(yīng)高職高專院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程的需要了，這就要求在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

高職高專院校的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，他的重要性只會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，而他的內(nèi)容卻隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷變化。這也就決定了高職高專英語(yǔ)教育的特殊性質(zhì)，要在學(xué)會(huì)學(xué)透的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用。將所學(xué)專業(yè)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)中或者社會(huì)實(shí)踐中提高英語(yǔ)水平，以將來(lái)就業(yè)和工作需要為提前，真正地做到學(xué)以致用。

另外，在如今就業(yè)情況不容樂(lè)觀的情況下，英語(yǔ)技能與專業(yè)技能同步的情況下，英語(yǔ)技能比較突出的學(xué)生，則具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)在校學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，較早畢業(yè)一兩年的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的反饋，以及社會(huì)上各媒體對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的分析，用工單位的招聘等情況的影響，更有利地推動(dòng)了高職高專院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，促使這些學(xué)生更積極主動(dòng)，自覺(jué)地去接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自己的英語(yǔ)水平。由此，就可以看出，在高職高專院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)同等重要。

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