高職建筑裝飾工程技術專業人才需強化的能力探析

課題項目：本文系黃岡職業技術學院教學研究項目：《行動導向的手繪表現課程教學改革研究與實踐》系列成果之一

摘要：本文通過對建筑裝飾企業對建筑裝飾工程技術專業人才能力需求的分析，得知高職建筑裝飾工程技術專業應該加強學生的專業能力、協作、溝通能力和審美能力。

關鍵詞：建筑裝飾工程技術專業；人才；能力；探析

在國家政策的大力扶持下，我國高職院校的辦學規模在不斷擴大，辦學水平也在逐漸提高。從高職教育的人才培養目標看，高職教育主要是培養面向基層，面向生產、服務和管理第一線的實用型、技能型專門人才。與本科或四批一專科層次培養的人才相比，高職人才最突出的特點就是實踐能力和動手能力比較強。因此，高職院校的畢業生以技能強、能吃苦、要求低的形象涌入就業大軍，成為就業率比普通院校較高的就業群體。

高職院校建筑裝飾工程技術專業的培養目標是培養具有一定藝術基礎和建筑裝飾基礎，能夠從事建筑環境及室內裝修設計、施工、管理和經濟核算等工作的實用型技術人才和管理人才。

筆者通過對黃岡市建筑裝飾行業、企業的調查發現，建筑裝飾企業對建筑裝飾專業人才的需求與高職院校對建筑裝飾專業學生的能力培育存在著一定的差異。

以黃岡職業技術學院為例，我院建筑學院在進行教學改革中，不斷深化校企合作力度，通過安排學生到建筑裝飾企業頂崗實習提高實踐動手能力；讓教師到建筑企業兼職、短期培訓等方式，深入企業一線積累實踐操作經驗。但在進行校企合作、頂崗實習和對畢業生跟蹤調查的過程中，使筆者深深感受到，我們培養的學生離建筑裝飾企業對建筑裝飾專業人才所具備的能力需求還存在著一定的距離。通過對建筑裝飾行業、企業對人才需求的分析可知，他們對建筑裝飾工程技術專業的畢業生的具體要求是：學生在畢業上崗時應能獨立做出一套符合基本要求的裝飾設計方案；能正確地領會和執行主管設計師的設計意圖和方案，并用電腦或手工繪制工程圖、效果圖；能根據方案圖繪制出設計圖和平面、立面、剖面施工圖；能進行建筑裝飾工程管理及概預算；熟悉建筑裝飾工程的施工技能且能反饋工程實施過程中的技術問題并加以改進。筆者將企業需求與我院學生的能力素質相比較，認為學生畢業之前必須加強如下幾方面的能力才能得到用人單位的青睞：

1專業技能

建筑裝飾工程技術專業中專業能力可以細分為手繪表現能力、電腦繪圖能力、施工管理能力以及裝飾預、決算能力。通過對畢業生的跟蹤調查，建筑裝飾工程技術專業學生畢業后的就業去向多半是建筑裝飾企業，83%的學生選擇以設計為主的工作崗位，因此，手繪表現能力和電腦繪圖能力就成了必須具備的主要能力。

1.1手繪表現能力

手繪表現技能是建筑裝飾工程技術專業中的核心能力，它表達設計意圖和設計效果圖時具有快速、簡便、一目了然的特點。手繪表現圖具有較強的視覺效果，在與客戶溝通時，可以靈活地隨著客戶的需求，簡易、靈動、直觀地表達，具有較強的說服力。但是手繪表現能力不是一蹴而就的，手繪圖表現效果的好壞直接反應出設計師美術基本功和設計能力的強弱。手繪表現能力必須通過嚴格的美術基本功的訓練獲得，不是一朝一夕就能夠練就的。

就目前我院建筑裝飾工程技術專業學生生源來看，文、理、藝兼收。導致本專業中90%的學生入學前沒有經過美術基本功訓練，很多學生在填報升學志愿時根本不了解這個專業，也不知道本專業主要專業技能會是繪畫能力，所以進校后專業基礎課程如設計素描、設計色彩等課程的教學就顯得特別重要。這些課程既要承擔著傳授學生基本造型知識和技能，又要通過這些課程的學習，培養學生的學習興趣，有了積極性，學起來才會不怕困難。但是，現實狀況是藝術基本功的訓練是枯燥、乏味且單調的，必須通過大量的作品訓練才能提高表現技能，必須通過大量的作品欣賞才能快速地提高鑒賞能力和藝術感悟能力。

我院教師不斷摸索適合學生的教學方法，通過提高課堂教與學的質量、增強課后訓練強度、激發學生的學習興趣等方式方法，使學生經過專業基礎課、手繪課程的學習后，一般能掌握基本的室內效果圖表現和室外效果圖的表現，形體造型能力較強，色彩造型能力較弱；臨摹能力較強，創造能力很弱；能夠完成效果圖的臨摹，但不能自主設計效果圖，不能根據需求靈活地現場表現。手繪表現能力不強，在與客戶交流設計意圖和設計效果時缺乏溝通優勢。

1.2電腦繪圖能力

目前，一般高職院校的建筑裝飾專業都開設有《建筑裝飾CAD》、《建筑裝飾 3D max》、《建筑裝飾photoshop》，通過這幾門課程的學習，使學生掌握建模、渲染、后期調整等技法。

《建筑裝飾CAD》課程是基礎的設計軟件，只要認真聽講，記住各條命令，多練習就能掌握基本的建模方法，能出色地完成設計的平面、立面和剖面圖。《建筑裝飾 3D max》、《建筑裝飾photoshop》這兩門課程不僅需要軟件的學習能力，還需要較強的審美能力，特別是設計中色彩渲染和色彩搭配方面，更需要很強的色彩修養，才能使整套設計效果既美觀又協調。但是我院學生這方面的能力很弱。從我院建筑裝飾工程技術專業學生后期制作的設計作品來看，學生能根據設計方案繪制出設計圖和平面、立面、剖面施工圖；但是在完成電腦效果圖時，因為色彩配置能力不夠，造成材質的選擇、燈光渲染、色彩搭配不夠協調，不能設計出效果很好的設計作品。

1.3施工管理能力

雖然畢業生的跟蹤調查結果顯示，建筑裝飾工程技術專業畢業生在建筑裝飾企業從事的主要是設計方面的工作，但是仍需要具備施工管理能力。

從我院學生的整體能力來看，學生對書面的理論知識掌握很好，但對于真實項目工程的管理還是缺乏管理經驗，只能從零開始慢慢摸索，不能獨當一面地承擔施工管理的工作任務。因此，在頂崗實習期間，應該多安排企業師傅數量，減少師傅與所帶學生比例，通過師傅現場經驗傳授，加強學生施工管理方面的能力。

2協作、溝通能力

“高質量的高職學生不僅具有相關的知識技能，而且應具有一定的創新能力，具有會學習、能做事、懂生活、善協作的能力。”①專業知識、技能是顯而易見的能力，也是學生很重視的方面，而協作、溝通能力是很容易被人忽視的部分，所以顯得格外重要。

建筑裝飾企業所承擔的任何一個項目都需要多工種協調、合作完成，需要很強的協作能力和溝通能力。任何一個項目從開始與客戶談單、看預期設計效果圖到順利簽單，這只是完成了前期的簽單任務。它是設計師個人的想象能力、設計表達能力和業務員的語言溝通能力的成果。順利簽單只是完成了一個項目的前期任務，在裝修過程中需要泥工、木工、油漆工等多種工種在設計師的指導下密切配合，共同完成設計意圖，通過多工種的通力合作才能實現設計師效果圖的真實展現。這期間任何一項工種都相當重要，任何一項工程的圓滿完成都不是某一個人能獨立完成的，都是團隊協作的結果。

但高職學生在校練期間多側重于個人能力的訓練，重點練就了自身的知識和技能水平。走上工作崗位，在處理與同事關系、與客戶關系時，顯得能力不足。很多學生急切地要表現自我的能力，不能正確地看待自己在工作中的作用和地位，甚至拒絕和別人合作，一心想自己干出成績得到領導的賞識，團隊意識薄弱，缺乏團體觀念，導致在工作中不能很好地與他人配合，造成工作效率低下的結果。

3審美能力

設計師是建筑裝飾企業的核心，設計師拿不出好的設計理念和設計效果，就不能吸引客戶。好的設計理念和設計效果加上合理的預決算是簽單的關鍵因素。各種工種都是圍繞設計師的設計而展開工作的，設計師審美素養的高低又決定著設計作品質量的好壞。

我院建筑裝飾工程技術專業的課程體系中，通過設計素描、設計色彩等基礎課程的學習，使學生掌握基本的形體造型能力和色彩造型能力；通過平面、色彩、立體構成課程的學習，使學生掌握點線面構成美感、色彩搭配美感、空間混合美感；通過賞析課程的學習，使學生學會分析作品的優劣，分析色彩配置美感。但是審美修養是一種素質，是對美學知識的積累和運用，僅靠幾門課程的學習無法積淀到深厚的程度。再加上建筑裝飾行業是與時俱進的行業，流行趨勢時刻左右和影響著行業的發展，古典的、現代的、簡約的、中式的、歐式的等各種設計思潮時刻在沖擊著每一位設計師，需要深厚的審美積淀才能從繁雜的審美狀態中將美的元素篩選、保留、采用。

由于本專業學生的生源基礎薄弱、上課課時有限，盡管教師使盡渾身解數上課、學生努力學習，最終學生也取得了一定的成績：他們在形體造型方面能力較強、臨摹能力較強，但學生在色彩表現和色彩配置方面能力較弱，審美能力不能達到較高的水平。學生參加工作后審美修養的不足就體現得很明顯。審美修養能力低下直接導致設計的效果圖在后期渲染時色彩搭配效果不好，對設計效果的影響相當大。

高職院校要想使培養的學生受到用人單位的青睞，必須做到“知己知彼”，充分了解用人單位對本專業的人才能力需求，根據企業需求來“量身打造”人才培養方案。因此，不管是專業能力、協作、溝通能力還是審美能力的提高，都有待于我們在教學中調整教學計劃，將校企合作進行得更深入、創造真實的工作情境、將更多更好的工作案例運用到教學中。這樣可以使學生在校期間清楚地了解到真實工作情境中各個環節的工作需要、明確就業方向、了解自身的價值定位、了解將來工作必須的能力需求。目的明確，學起來才能更加用心、起勁。充分掌握企業所需的能力后，讓學生將學校所學知識、所掌握的技能與工作崗位能力需求很好地銜接起來，做到零距離的過渡，使學生順利、滿意地就業，更好地服務地方經濟。

注釋：①符堅.貫徹教育創新思想，提高高職教育質量[J].廣東農工商職業技術學院學報，2002（4）：4.

作者簡介：李順華，女，碩士，湖北黃岡職業技術學院副教授。