高職建筑室內設計教育專業課程改革思考

李嵐

邁入21世紀以來，隨著高職教育的發展，高職建筑室內設計教育專業也緊隨2003年的課改步伐穩步前進，期間課程改革也暴露出了一些舊式教育的問題。就目前高職建筑室內設計人才就業為基點分析闡述建筑室內設計課程改革方向，提出對于課程改革時教育和實踐應注意和避免的幾點思考。

高職教育室內設計課程改革人才就業思考自十一五計劃以來，國家對高職類院校的教育發展越發重視，室內設計作為高職類教育的一重要學科，隨著時代的發展需求成為了相對穩定和倍受學生歡迎的學科，其發展也隨著時代的變化和需求不斷進步。課程改革成了高職建筑室內設計教育專業為培養更加優秀和順應時代進步的室內設計人才的重要手段，使室內設計教育的發展步伐更快一步，同時也提升了室內設計人才的質量。面對2013年所產生的高校畢業生就業難及就業的問題，本文從就業角度出發思考課程改革的效果，提出課程改革中需要注意的方面：緊抓實際操作，提升專業技能，開拓國際視野，培養高效就業人才應是課程改革中關注和改革的重點，為有效的課程改革提出幾點思考。

一、室內設計人才就業發展需求現狀

1.平面設計

平面設計作為室內設計的最原始的學科，其具體的工作方向主要是圖形制作、廣告策劃、包裝的設計和制作、網頁設計和制作、商場的展示及布置等。因此，為了滿足崗位工作的需求，相關就業方向的高職學生應當具備較強的創意及設計能力、手繪表現能力和較突出的文字組織能力。與此同時，該就業方向的學生還需熟練掌握如Photoshop、Coredraw、Pagemake等相關設計軟件的操作，并具備網頁設計和制作的基本能力。

2.環境藝術設計

從環境設計專業來看，畢業生工作方向主要包含室內裝飾的設計和施工、展示空間的設計和制作、戶外的設和hi做以及各種裝飾材料的設計與銷售等。從人才需求來看，該專業的畢業生需要熟練掌握Autocad和3DMax等設計軟件的使用與操作，并且具備較強的手繪效果展現能力和裝飾施工圖表現力，與此同時，還應在了解市場需求和不同裝飾材料的基礎上具備較強的語言溝通及談單的能力，以便畢業之后更快地融入相關崗位的工作當中。

3.多媒體廣告與動漫設計

對于學習多媒體廣告與動漫設計專業的高職畢業生，其日后從業的具體工作主要包含多媒體廣告的設計和制作或者是二維及三維的動畫設計和制作。如今各大就業崗位對高職學生知識及技能的要求主要表現在以下幾個方面：（1）畢業生必須熟練掌握Coredraw、Photoshop、3DMax或Maya以及各種非線性編輯軟件；（2）應對Pagemake等網頁制作軟件的操作有所了解；（3）應具有較強的創意設計和手繪造型展現的能力；（4）要具備較突出的劇情構想和展現能力；（5）必須在深入了解并熟悉市場動態的基礎上培養自身較強的語言溝通能力，以保證在工作中可以與不同的客戶資源進行溝通和交流，為從業的企業創造更多價值。

二、課程改革整體思路

1.以“培養室內設計應用型專門人才”的課程改革思路

國家教育局在頒布《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》后，培養室內設計應用專門人才便成為了課程改革的首要任務。現代室內設計既要滿足設計的基本需求，又需要具有很高的藝術和極高的技術含量，并且還要求與其它學科相結合。設計的多元化使得對室內設計專業人才的需求呈現網狀結構，對每一個環節都需要涉及多方面的學科內容。必須高度統一、全面兼顧的設計，才是一個符合功能與審美的設計。因而，對于應用型專門人才的培養是課程改革的重點也是難點。

2.以“就業為導向，能力培養為核心”的課程改革思路

（1）專業細分培養的課程模式

室內設計專業又下分了不同的小專業，因而就業方向也存在差異，對高職學生的知識及能力要求存在一定的差異，所以在就業的導向作用下，高職學校需要將崗位職能作為人才培養的基本出發點，依照不同工作崗位對學生知識體系及技能水平的要求進行不同的課程設計，安排專門的培養模塊。與此同時，學校還可以在相應的模塊中設置必修課與選修課的形式對學生可持續發展的能力進行適當的培養，可以使學生結合自身條件以及未來的職業規劃等有針對性、有目的性地進行學習。

（2）就業能力培養的課程內容設計

一直以來，用人單位對畢業生知識、能力和素質的要求是高職學生就業過程中必須具備的條件。針對這些要求，在將專業細分化培養作為教學基礎目標的前提下，課程的設置首相應當以崗位工作為基礎進行選擇，進而結合實際工作需求進行課程的補充設計。對于理論和實際應各有所側重的要點，同時應將學生就業能力的可持續發展作為重點，注重對其崗位職能之外的知識體系的構建，使其可以通過崗位實踐和個人經驗對系統的知識框架進行進一步的填充與完善，進而推動個人就業能力的不斷提高。

三、課程改革應注重的方向

1.提升美術功底，打好專業基礎，培養創新思維

室內設計專業在未來是將逐漸演變為一個多元化、高要求的學科，對于審美和創新的要求也將逐步提高，因而美術功底的高低是能否進一步深造的門檻，室內設計專業的學生應注重自身對美的感受、對設計的興趣，具有一定的繪畫基礎，學校應提高相關美術課程的要求，使學生的美術功底能在學習過程中進一步提升。隨著室內設計內容復雜化的加深，學生的專業基礎在此時顯得尤為重要，對于素描、色彩、三大構成、速寫等方面訓練應不斷反復，提升學生的二維、三維乃至多維的空間概念、造型能力、色彩感覺，除了多維視覺體驗外，還必須重視多維度的觸覺心理體驗。創新能力是設計室的生命力，因此創新思維的培養貫穿在藝術設計類所有課程，教學過程中應注重設計方法、創意思維方法的講授，及時給學生提供最新或有創意作品的欣賞，讓學生運用聯想、分解、反解等構思方法將素材轉變成自己的設計，培養創新思維和綜合設計能力。

2.注重技能訓練和現場教學

手繪能力體現了一個設計師的專業素養，因此在設計課程中應當要求學生在速寫本上手繪詳細的設計方案，同時要求上半部分設計課程的作業要求學生用手繪來完成設計作業，這樣的訓練方法，既可以訓練學生的手繪表達能力，又可以更加深入地鞏固室內設計制圖的規范與方法。在裝飾行業最常用又快捷的圖紙制作都是用幾個電腦軟件完成的，如設計圖紙CAD、效果圖制作的3DMAX、PHOTOSHOP等，在手繪的基礎上學習電腦軟件是相對容易的，唯一的要素就是多練，熟能生巧，為了讓畢業學生更好地就業，教學中應專門設立室內設計專業專用機房，在反復的操作中也加強了學生使用電腦軟件作業的能力，提升學生的綜合技能，為就業能力的提升打好良好的基礎。現場實踐教學，是學校為社會培養藝術與技術兼備的實用設計人才而在教學方法上進行改革的一項有力措施。通過“學—練—看—練”的教學手段，使學生能將理論與實踐知識相結合，更有效地掌握專業知識與技能。學校可以通過與綜合型的裝飾材料市場、裝飾工程公司等聯系，建立互動關系，將實際項目引入課堂，再將學生引入施工現場，離開課堂走入實際，提升學生的實際動手操作能力。

四、總結

室內設計是一個綜合性很強的專業，對于相關專業畢業的學生要求其有較高的專業素養和職業能力，高職建筑室內設計教育專業的課程改革必將帶來整個室內設計行業的進步，同時學校教學應為復合型高能力就業人才的培養做出貢獻，在高職室內設計專業對學生的教育注重思維、技能、實踐能力的培養和注重處理信息、綜合分析、表達交流等方面的綜合能力與素質的培養的今天，在專業教育的發展中，我們還要根據形勢的發展不斷地更新教學觀念，改革培養計劃、教學內容與模式，培養應用型人才，以適應時代的進步和用人市場的需求。

參考文獻：

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