高職學生職業道德教育現狀的思考

鄧海燕　鐘源海

職業道德建設是新時期三大道德建設（社會公德、家庭美德和職業道德）中的關鍵一環，對大學生進行職業道德教育是高等教育根本任務的必然要求，也是市場經濟健康發展和大學生自身發展的必然要求。高職院校作為我國高等教育中一支重要的新生力量，承擔著培養“面向生產、建設、管理和服務第一線需要的”高技能人才的重任。

職業道德教育多元化綜合考評體系對話德育一、職業道德的內涵

道德是一種社會公認的關于善的標準，是一種標準，是一種行為準則，具體地說，也就是哪些是社會提倡做的，哪些是社會反對做的。職業道德通常是指所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，是一定職業范圍內的特殊道德要求，即社會對從業人員的職業理念、職業態度、職業義務、職業技能、職業紀律、職業良心、職業榮譽和職業作風等方面的行為標準和要求。職業道德既是本行業人員在職業活動中的行為規范，又是行業對社會所負的道德責任和義務，其主要內容：愛崗敬業，誠實守信，辦事公道，服務群眾，奉獻社會。

企業已經把職業道德水平作為衡量員工素質高低的核心要素，職業道德是支撐企業競爭力的基礎和核心。因此，企業不僅在企業內部加強對員工的職業道德教育，而且把職業道德作為招聘員工的先決條件和辭退員工的重要依據。“堅守自己的工作崗位，直到最后一分鐘”，這是職業賦予人的使命所在，忠于職守、認真履行本職工作是人類共同擁有的一種崇高精神。社會學家戴維斯說：“自己放棄了對集體的責任，就意味著放棄了自己在這個集體中更好生存的機會。”放棄承擔責任，或者蔑視自身的責任，這就等于在事業可以自由通行的道路上自己給自己設置了一個障礙，摔跤倒地的也只能是自己。良好的職業道德是我們未來成功的素質航船，而敬業精神和誠信品質則是這艘素質航船的兩個強大的動力。

二、加強高職學生職業道德教育的必要性

1.加強高職學生職業道德教育是高等教育的根本任務所決定的

為社會主義現代化培養德智體美勞全面發展的具有創新精神和實踐能力的高級專門人才是高等教育的根本任務，高等職業教育要求教師不僅重視對學生的專業知識、專業技能的教育和培養，而且還要重視對學生將來從事崗位需要的職業道德素質的培養。專業教育和職業道德教育二者相互依存，缺一不可，有機統一在學生的職業教育中。良好的職業道德素質的培養，有利于學生正確認識所學專業的社會價值，明確將來的社會角色，深刻感受到自己所肩負的社會責任和使命感，進而增強學習的積極性和主動性。

2.加強職業道德教育是適應經濟和社會發展需要的必然要求

經濟和社會發展的需要，決定和制約著德育的內容、性質和發展水平，職業道德教育應該主動適應和服務于經濟和社會發展的需求。這是高職院校德育的最重要、最基本的規律。職業化是社會生產勞動的普遍形式和社會個體生活的根本，人們正是通過分門別類的職業勞動和社會分工創造和實現經濟效益和社會效益。職業勞動的有效性，不僅取決于勞動者的專業能力，還取決于勞動者的職業道德水平。

三、目前高職院校學生德育現狀與分析

1.目前高職學院職業道德教育所取得的成果

隨著我國經濟的發展，整個社會職業的要求越來越高，我國高職院校的職業道德教育得到了前所未有的關注。目前，學院領導、老師、學生都對職業道德教育重要性的認識有了較大提高。

2.高職院校的職業道德教育仍然存在的問題

職業道德本身具有明顯的時代性，高職生的職業道德教育也必將緊扣時代變遷和社會發展的脈搏。職業道德教育工作者面對社會轉型時期帶來的嚴峻挑戰，積極探索，做了大量工作，取得了一定成績。但從總體來說，高職院校的職業道德教育仍然存在許多有亟待解決的問題。

四、高職院校職業道德教育的對策

21世紀初，美國將“職業技術教育”更名為“生涯與技術教育”，這充分體現了職業教育理念的轉變，并著重強調了學術課程與技術教育的統一，也突出強調了工學結合的辦學模式。同時，在教學內容上，生涯與技術教育強調學術教育與專業技術教育在同一課程中的相互結合。

1.應組建“學校、社會、家庭”合力式的教育網

當前，德育教育中，學校、家庭、社會三方面互不配合的現狀比較嚴重，出現了學校教育孤立，家庭教育隨意，社會教育無力的局面。職業道德課是顯性課程，而整個職業道德教育則更多地屬于隱性課程的范疇。學校對學生進行職業道德教育，不能脫離社會，忽視家庭、企業和社會環境的影響。師生之間的關系，父母對子女的啟示和引導、社會對職業道德評價和認同，都會對學生的職業道德觀念形成和能力發展起到潛移默化的教育作用。職業道德是學生個人道德修養的成熟化，在這一過程中，家庭、企業和社會的推動力量是不容忽視的。構建“校企雙驅”的職業素質教育機制，以提升學生就業和創業能力為目標，以學校與企業為雙重力，創新職業素質教育體系，建立校企共育機制。職業院校只是職業道德教育的主體之一，家庭、企業、社會也是職業道德教育的重要實施主體。

2.學習優秀企業，引入企業文化，促進校企文化的融合

優秀企業文化是企業在長期經營實踐中所凝結和積淀起來的價值觀念、精神力量、經營境界以及廣大員工所認同的道德規范和行為方式。企業文化更多地體現的是對員工群體的規范、整合、凝聚和激勵功能，用一種無形的文化力量形成一種行為準則、價值觀念和道德規范，凝結員工的歸屬感、積極性和創造性，引導員工為企業和社會發展而努力。

高校校園文化，是指依托高校載體來反映和傳播各種文化現象的總和，是高校師生在長期的辦學實踐中逐步積淀形成有個性的意識如價值觀念、行為方式、精神信念、審美情趣等，高校校園文化其內在的特點是以學術文化和道德文化為主線，通過制度、規則、禮儀、管理、社團、體育、藝術及教學、科研、校園環境等形成特有的學術傳統、價值觀念和校園文化氛圍。

職業道德本身具有明顯的時代性，職業道德教育也必須緊扣時代變遷和社會發展的脈搏。堅持“課程對準技術，把課堂搬到車間；職業對準市場，把實訓搬到崗位”的辦學理念；堅持以社會需求為目標，以就業為導向，繼續加強行業調研，突出高職特色的辦學思路；遵循“理論夠用、技術管用、特長好用、吃苦耐用”的社會需求原則；堅持培養面向生產、建設第一線需要下得去、留得住、用得上，實踐技能強、有良好的職業道德的技術應用型人才的育人準則。只有這樣，高職教育才能真正進入到“招得進、留得住、推得出”的良性循環。

參考文獻：

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