論高校體育教學(xué)中學(xué)生個性的養(yǎng)成

陸亞光

近幾年隨著體育教學(xué)的不斷改革，對于學(xué)生個性的培養(yǎng)越來越突出，發(fā)展學(xué)生的個性，塑造完美的人格，成為了體育教學(xué)發(fā)展的新目標(biāo)，本文結(jié)合素質(zhì)教育的核心理念，探討如何在大學(xué)體育教學(xué)中滲透學(xué)生個性的培養(yǎng)。

大學(xué)體育教學(xué)學(xué)生個性養(yǎng)成所謂個性主要是指個體在長期的生活過程中所形成的具有一定傾向性和穩(wěn)定性的心理特征總和。主要是針對心理方面的差異性而言的。就一個人個性的養(yǎng)成而言，既包括先天的因素，也包括后天教育環(huán)境的影響。學(xué)校作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一個重要場所，對學(xué)生個性的培養(yǎng)發(fā)揮著極其重要的作用。而對于學(xué)生的個性而言，一定要客觀地加以分析和看待。事實上，也正是由于學(xué)生之間所具有的各自不同的個性才使賦予了他們以不同的性格特點，使他們成為了一個個獨一無二的個體，這也是教育的目標(biāo)。這也有利于他們的成長和成才。在本文的寫作過程中在則主要就體育教學(xué)中學(xué)生個性的養(yǎng)成提出了建設(shè)的意見，旨在不斷提高體育教學(xué)的效率和途徑。

一、體育“個性品質(zhì)”的內(nèi)涵

就體育中的“個性品質(zhì)”而言，主要是指學(xué)生在參加體育運動的過程中所表現(xiàn)出的思想和行為能力特點。這種“個性品質(zhì)”主要包括思想品質(zhì)、行為品質(zhì)、心理品質(zhì)三種。

二、大學(xué)體育在培養(yǎng)大學(xué)生個性發(fā)展中的作用

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系處理能力，提高學(xué)生的社會化適應(yīng)能力

大學(xué)是學(xué)生面臨著的一個新圈子，與之前的初高中有著明顯的不同之處。大學(xué)中不僅會接觸到來自形形色色的個體，而且環(huán)境也發(fā)生了明顯的變化。面對這一現(xiàn)狀，學(xué)生如果處理不好與他人之間的關(guān)系的話，那么他便很難融入到大學(xué)這一集體生活中，最終便會造成他們孤僻、內(nèi)向等品質(zhì)特點的出現(xiàn)。

體育教學(xué)作為高校教學(xué)中的一個重要組成部分，承擔(dān)著學(xué)生日常鍛煉的重任，有助于緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)他們體育運動的愛好。從教學(xué)角度上講，體育教學(xué)最突出的特點便是活動場所和教學(xué)形式的多樣化，學(xué)生能夠在各種不同的環(huán)境中自由地與其他成員組合完成教師所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而在活動的過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通與其他課程的教學(xué)相比也更為自由、直接，且還具有一定的娛樂性，在這種環(huán)境下學(xué)生更容易克服自身在學(xué)習(xí)過程中的緊張性心理，從而使其更好地融入到集體活動中。使他們在掌握運動技能的同時，也逐漸擴大了自身的交際范圍，也學(xué)會了人際交往的能力，懂得了互助與團結(jié)。

2.有助于學(xué)生堅強意志品質(zhì)的形成

體育運動最大特點之一便是競爭性。事實上，這也是體育活動最大的魅力特征之一。對于學(xué)生而言，要想獲得最終的勝利，首先要具有頑強的意志，只有這樣才能克服自身在運動過程中所遇到的各種困難。諸如田徑賽場上的風(fēng)吹日曬，越野賽場上的長途跋涉等等，如果沒有頑強的毅力和堅強的意志的話，最終便很難獲得成功，更達不到自身所指定的理想的目標(biāo)。此外，學(xué)生在比賽的過程中會情不自禁地受到比賽氣氛的影響，由于比賽結(jié)果也具有瞬息萬變的特點，在這種情況下學(xué)生要想獲得最終的勝利，除了要具有過硬的運動技術(shù)以外，還要有良好的心理素質(zhì)。當(dāng)自己在比賽中處于弱勢的時候，不要氣餒，要堅持到最后，盡自己最大的努力把比分拉平；當(dāng)自己處于優(yōu)勢地位時，也要時刻保持冷靜，爭取將這種優(yōu)勢保持到最后。這些都是通過體育教學(xué)所能夠給學(xué)生帶來的，是其它學(xué)科所無法比擬的。

三、大學(xué)體育教學(xué)中個性化教育的實施

1.正視學(xué)生個體差異，在體育教學(xué)中因材施教

就當(dāng)前的教學(xué)模式而言，受傳統(tǒng)思維教學(xué)觀念的影響依然比較嚴(yán)重。表現(xiàn)在教學(xué)中教師依然將自身看作課堂的主體，而學(xué)生則處于被動的位置。在這樣的情況下，不僅影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，而且也不利于他們的學(xué)習(xí)，更不利于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對此，我們必須要改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的被動性地位，在對學(xué)生之間的個體性差異充分認識的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生自身的身體現(xiàn)狀、運動興趣，讓學(xué)生自主選擇適合自己的體育項目、自主選擇適合自己的老師、自主選擇上課時間，從而全面建立新型的教學(xué)觀和師生觀。只有這樣才能將學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用有機聯(lián)系在一起，將體育教學(xué)的育體和育心功能結(jié)合起來，營造生動、活潑積極的課堂氣氛。

2.體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要與學(xué)生個性發(fā)展相統(tǒng)一

高質(zhì)量教學(xué)效果的實現(xiàn)是在保證教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生個性發(fā)展一致的基礎(chǔ)上實現(xiàn)。對此可以從以下兩個方面著手：第一，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好進行分組。興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，只有學(xué)生對體育項目產(chǎn)生了興趣以后，他們才能主動地投入到該體育項目的運動之中，并與其他學(xué)生積極配合，完成老師布置的各項教學(xué)內(nèi)容。而他們在這一運動中也感受到了運動給他帶來的樂趣，從而進一步激發(fā)他們參與的愿望；第二，根據(jù)學(xué)生的性格進行分類。體育運動包括團體性項目和個體性項目兩種，對于團體性項目而言需要在學(xué)生相互配合的基礎(chǔ)上才能完成，這也需要一些性格外向型的學(xué)生參與到這一運動中。而對于那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生而言，則可以向他們推薦那些個體性的運動項目。此外，還要大膽鼓勵學(xué)生參與與其性格相反的運動項目中，逐步健全他們的性格。

3.營造適合學(xué)生個性發(fā)展的空間

從本質(zhì)上講，體育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會基本的運動技能，但是這一運動技能的掌握的程度和速度又和學(xué)生之間的個體性差異有著密切的關(guān)系。因此，教師在教學(xué)過程中就要針對不同的學(xué)生為他們創(chuàng)作適合自己的學(xué)習(xí)方式。但是我們也應(yīng)該注意到，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與安排上一定要合理的掌握時間，而在教學(xué)內(nèi)容的安排上也要強調(diào)內(nèi)容的活潑和時代性和層析性等特點，只有這樣才能激發(fā)他們練習(xí)的積極性，使他們在活動中逐步獲得滿足感。

4.構(gòu)建平等師生關(guān)系

教師在體育教學(xué)中作為主導(dǎo)者，應(yīng)該融入到課堂教學(xué)之中，與學(xué)生一起練習(xí)、游戲、比賽，共享運動所帶來的快樂，并且能夠經(jīng)常換位去審視自己，了解學(xué)生，不斷改變教學(xué)方法，營造良好的師生關(guān)系，樹立正確的學(xué)牛觀，與學(xué)生民主、平等地合作交流。只有尊重學(xué)生個性發(fā)展的教師才能贏得學(xué)生充分的信任和尊敬從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。只有這樣的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生自主創(chuàng)新，進一步促進個性的發(fā)展。

總之，作為高校體育教師應(yīng)該對學(xué)生的個性特點了如指掌，熟悉體育教學(xué)在學(xué)生興趣、能力、性格、氣質(zhì)等方面的重要影響，針對不同的學(xué)生選擇最佳的教學(xué)方法，促進學(xué)生健全個性品質(zhì)的形成。

參考文獻：

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