教會學生識字的方法

加米娜

學生是學習的主體，掌握著學習的主動權，其主觀能動性的發揮，很大程度上表現在對學習方法的選擇和運用上。加強學法指導，培養學生的自學能力，是一項長期的、艱巨的任務，必須從一年級抓起。在一年級識字教學中如何引導學生掌握學習生字的方法呢？

一、教會學生在預習中讀準字音

預習是專為學習新知識做準備的，為提高小學一年級學生的識字效率，在上新課前，我要求學生預習生字。（1）讓學生借助拼音初讀課文，在初讀的過程中學生基本上讀準了字音；（2）讓學生看田字格中有幾個生字，并要求他們從文中一個一個地找出來拼讀。這樣，通過預習，學生獲得了學習生字的主動權，也為課堂上學習生字做好了心理準備。

二、教會學生聯系上下文，在具體的語言環境中理解字義

比如，教“畫”這個生字時，我讓學生聯系上下文，體會“畫什么……”的“畫”與“一幅畫”的“畫”的不同意思。學生通過反復朗讀、體會，知道前者指“動作”，后者指“圖畫”。再讓學生說說誰會畫什么的“畫”字還可以組成哪些詞。這樣教學，遵循了“在語言環境中識字”的原則，學生理解了同一個字在不同的語言環境中意義是不同的。

三、激發學生的寫字興趣

小學生注意力持續時間短，而寫字又是一件枯燥的事情，如果我們不想辦法激發學生的寫字興趣，將難以使學生積極寫字，樂于寫字。那么，如何激發學生的寫字興趣呢？教師可根據學生喜歡聽故事的特點，給學生講述與漢字有關的故事，從而引發學生寫字的興趣，使學生愛上寫字。

此外，教師還可以利用多媒體課件引導學生發現漢字的美，即漢字的形體美、意象美、點線美、結體美、空間美，使學生被漢字的美所吸引，從而積極主動地寫字。

四、采用激勵性評價

俗話說：“好學生是夸出來的。”如果學生在寫字時受到教師的夸獎，不僅會更加積極地寫字，而且會加倍努力寫好字。因此，教師對于學生的寫字應該給予積極鼓勵。教師應積極尋找學生的閃光點，哪怕只是一個字寫得好，一個偏旁寫得好，一個結構寫得好，都應該成為表揚學生的地方。此外，教師還應將寫得好的作品展示出來，給予學生更大的激勵。這樣，學生會更加積極主動去寫字，寫好字。

總之，低年級識字數量多，難度大，但無論采用哪種方法，都應像《義務教育語文課程標準》指出的那樣：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求學用結合。”

（作者單位 新疆石河子一三三團第一中學小學部）

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