淺論小學數學課堂教學中學生學習興趣的激發

李祥海

摘 要：由于數學具有抽象性和嚴謹性，數學中公式化和符號化的東西很多，尤其是有一些小學數學教師，授課觀念落后，直接造成了教學氛圍沉悶，使學生對教數學課堂產生厭煩。隨著新課程改革的不斷加深和推廣，新課標要求教師對學生授課時輕松愉快，不能過于呆板，要富有激情和趣味性。讓小學的數學課堂成為一個生動活潑，富有個性的殿堂，由此吸引小學生對數學的學習興趣。

關鍵詞：小學數學課堂；學生學習興趣；得到有效激發

小學數學的課堂教學在小學教育中有著十分重要的地位。小學數學教學不只關系著小學生數學知識的初步入門，而且直接影響到小學生數學思維的培養。在小學數學教學中，教師要激發學生對數學的學習興趣和欲望。讓學生主動的學習數學，愛上數學。下面本文就將對小學數學課堂教學中學生學習興趣的激發進行全面具體的分析。

一、小學數學課堂教學中學生學習興趣激發的重要性

1.有利于提高數學課堂的學習效率

在傳統的數學教學中，教師只是一味地對知識進行傳授，很少去關注學生是否能夠很好地接受。學生對傳統的“滿堂灌”的教學方式有一定的排斥，學生都不喜歡沉悶、無聊的課堂氛圍。而對學生對數學興趣的激發會讓學生更好地接受數學，接受數學知識。所以說激發小學生學習數學的興趣是非常重要的。

2.有利于教師的教學

學生對教學內容的理解程度和對課程的興趣，直接影響著教師的授課進度和授課態度。情緒是會傳染的，如果當教師正在講得很投入的時候想與學生進行互動，但是提出的問題卻沒有一個人進行回應，這樣會直接使教師的授課情緒得到影響。或者教師正講到重點的時候，想讓學生更認真地去聽，卻發現大多數的學生都沉沉欲睡，那么教師是沒有心情對重點進行詳細講解的。所以說激發學生的學習興趣對小學數學教學是非常重要的。

二、如何對小學數學課堂中學生的學習興趣進行激發

1.創設教學情境，使學生融入課堂

我們在數學的教學中可以創設一定的情境，利用它來吸引學生的注意，讓學生感覺到數學的學習并不枯燥，而是非常豐富多彩的，從而激發小學生對數學的學習興趣。

例如，當教師對小學數學教學中的一位數乘多位數乘法進行教學的時候，我們可以運用多媒體教學，先做一段視頻。視頻可以是這樣的，一個小朋友想加入一群正在游戲的小朋友，那么他就要與每一個小朋友進行認識和自我介紹。把視頻做得豐富，吸引人。然后引出教學內容，與視頻所看到的一樣，一位數想要與多位數相乘就要與多位數中的每一個數進行相乘。這樣就把內容顯得具體、豐富，從而引起了小學生的學習興趣。

2.合理點評，改變批作業的方式

傳統對學生作業的批注方式都是判斷對錯，再讓學生進行改正。整個過程都顯得很無聊。其實我們可以改正這種方式，對學生的作業進行一些合理的點評，對的給予一些表揚，不對的就給予一些建議，這樣學生在改作業時就會意識到自己的優點和不足，引起了對數學學習的興趣。

例如，當教師對有余數的除法的作業進行檢查的時候，如果看到有的學生把余數忘寫了，不能只打一個錯號，而是要進行批注，也許簡單的一句話就會使學生記住這一問題，對數學產生一定的興趣。

本文的分析表明了，只有在課堂教學中采用多種多樣的形式來提升學生對小學數學的興趣，才能讓小學數學教學進行得更加有效率，讓學生對學習變得更積極，讓學生覺得學習是一件有趣的事情，從而達到小學數學的教學目的，提高小學數學的教學效率。

參考文獻：

[1]宋瑞敏.談如何培養學生小學數學學習興趣[J].社會科學，2013（15）.

[2]張連禎.淺談小學數學學習興趣的培養[J].社會科學，2011（01）.

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市寧城縣必斯營子

總校燒鍋小學）

編輯 韓 曉