巧背課文方法談

顏吉友

摘 要：在語文學習中，背誦重點課文、重點段落、優(yōu)美句子是檢測學生語文能力的一個重要因素。隨著年級的升高，要求學生背誦的文章、段落、句子就越來越多，有一部分學生背起來就感到困難，又沒有好的背誦方法，經常是背著前面扯著后面，甚至段落間混亂，落下某些段落。因此，教給學生一定的背誦方法是非常有必要的。

關鍵詞：課文；背誦；方法

一、畫面記憶法

背誦古詩時，我們可以先認真揣摩詩歌的意境，將它想象成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內容深刻地貯存在腦中。例如，背李白的《望廬山瀑布》時，我們可以根據詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面，再細細體會，也就相當深刻地記住了這首詩。

二、抓頭助記法

抓頭助記法是指在全面學習或復習一篇課文時，有意識地對要記內容的頭一句或頭一句中的頭一個字以及與上文有轉折或跳躍性聯(lián)系的連接句的頭一個字作強化記憶。在需要時，可利用這些句子或字來幫助記起有關的內容。而對那些句子不多的短文短詩，更可以把每一句的頭一個字依次集中起來，加以背誦。這樣，到需用時便可信手拈來且很少差失。如，白居易《暮江吟》一詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的頭一個字依次集中起來，即“一半可露”。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩背誦。

三、歸類法

歸類法就是將所有需要記住的課文進行分類。比如，人物類、記事類、事物類，景物類……不同類的課文所寫的人有不同的特點，寫事類的課文分別寫了哪些事，做到心中有數；寫景的課文分別寫了何地何時的景色，要一一羅列出來。這樣背起來就不會混淆，而是得心應手。

四、圖畫法

圖畫法，就是在背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字在自己的頭腦中回憶出來。此法對背誦詩歌，尤其是寫景類詩歌適宜。如，在背《少年閏土》中第一自然段時，憑借圖畫將內容再現在大腦中。畫面是：上是深藍的天空，金黃的圓月；下是大海、沙地、西瓜和一個十一二歲的項帶銀圈的手捏鋼叉正在刺猹的少年；地里油滑的猹正在逃竄……這樣就形象多了，不但容易記住，而且記得很牢。

五、表演法

表演法主要用于那些對人物語言、動物、神態(tài)以及場面描寫比較具體的課文。如，《伯牙絕弦》：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山。鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若泰山！志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音。乃破琴絕弦，終身不復鼓。”學生在背時，眼睛右側仰望，右手向右側上方伸展表示高山；眼神平視前方，雙手向左右兩邊伸展，表示江河。然后裝鐘子期死，再做摔琴絕弦的動作等。

六、脈絡記憶法

脈絡記憶法是指弄清文章的脈絡結構，根據脈絡結構實記課文。這樣學生背起課文來就清晰，不會混淆，不會拉前扯后。如，《落花生》一課，我們可用“種花生→收花生→吃花生→議花生”這一脈絡來背誦。這樣學生背起來非常容易。

七、覆蓋式記憶法

覆蓋式記憶法，是把要背的課文分成幾段，如圖先背AB、BC，再背AC、CD，接著背AD、DE，最后背AE全部，把問題分解開再合攏效果較好。

八、自比法

自比法就是把自己當成課文中的主人翁，進入角色，抓住主人翁的動作、語言、神態(tài)等去背誦課文。比如，背誦《月光曲》中貝多芬創(chuàng)作月光曲這一段時，我們可以把自己當成皮鞋匠和盲姑娘，進入聽得入神的狀態(tài)，想象月光照耀下波濤洶涌的大海。這樣就好記易背了。

當然，課文的背誦方法還有很多。同學們只要善于分析、善于歸納、不斷總結，一定會找到更好的背書方法。同學們努力吧！你們一定會輕輕松松地熟記課文，只要你掌握了以上所說的其中一種方法，你的學習效率一定會事半功倍。你的語文能力一定會提高很多很多。努力吧！優(yōu)異的成績在前邊等著你。

（作者單位 四川省瀘州市納溪區(qū)棉花坡鎮(zhèn)金鳳小學）

編輯 韓 曉