高職院校如何加強工商管理專業學生的動手實踐能力

羅攀生

【摘要】工商管理專業是任何一個高職學院都開設的專業，對于文科類考生來說往往是專業的首選，同樣普通本科及重點大學的也開設了此類專業，高職的學生如何在激烈的競爭中如何體現自己的優勢，是作為高職教師必須要好好考慮的問題。所以有必要加強學生的實踐操作能力，同時教師也要準備各種相應實踐教學。

【關鍵詞】工商管理；實踐；能力

一、工商管理專業實踐教學中存在的問題

實踐教學是一種工商管理教學重要的教學模式，能夠它影響著學生創造力的發展。江西渝州科技職業學院工商管理專業的實踐教學，和國內及國外高校進行對比，還存在著以下一些問題。

（一）學校領導不夠重視，實踐經費投入不足

想要提高實踐教學的質量，就需要較充足的經費投入，用投入的經費購買實驗儀器設備、建設實驗室等。實驗經費對學校各方面的工作是重要的，實驗、實踐教學基地的建設，不僅是學校辦學條件和辦學實力的象征，也是以實踐教學培養學生技能型人才的一個基本保證。學校經管類的實驗室主要有六個，這六個實驗室中有三個都可供工商管理專業學生進行課程實驗用，實驗的主要教學工具是計算機和幾種用友軟件。學校每年都會購進各種與專業相關的軟件，但由于經費有限，有些課程的軟件質量不是很好或者是沒有購買，導致一些專業課程的實習質量有所下降。例如，先進的ERP模擬實驗室的建設，由于學校實驗經費不足，教學投入受到限制等原因，導致基本設施的建設不到位，成為制約實踐教學發展的一個薄弱環節。

（二）在具體實驗實踐教學中缺少相對應的配套教材

學生實如何掌握所學的實踐教程，除了有較好的實驗設備，較好的老師外，就是要有與實驗課程相配套的教材，例如，實驗指導書或實驗實訓教學大綱等。學生有了實驗指導書或實驗實訓大綱后，可以按照讀書三部曲先對所學的內容進行提前預習，從而能在實驗過程中，通過老師的教學和自己的實踐動手能夠熟練操作，從而提高學生對實驗課程知識的掌握。但是在學校工商管理專業現有的實驗課中，有很多的課程都沒有實驗指導書，或者有的也都是電子版的實驗指導書和實驗實訓大綱。有些電子版，許多老師都是在上實驗課時，給學生講授，沒有打印出來發到學生手中，實驗課上完老師就走了。實踐課程缺少配套的教材，這必然會影響到上課的效果，同時對學生綜合能力的提高有有很大的影響。

（三）實驗實訓課程時間安排不夠合理

工商管理專業實踐教學的目的在于，通過大量的實驗實訓教學促進學生進一步鞏固和加強專業基礎知識，并能夠熟練運用所學的專業知識和理論方法去發現問題、分析問題和解決問題，使學生的綜合素質有所提高，培養學生實際解決問題的能力。但是實踐課程安排不夠合理，那么這些能力就不能得到很好的體現。在現有的教學模式下，實驗實訓環節占整個課時的比例還是較少，大部分的課程中主要還是以理論教學為主，甚至有些課程全都是理論教學，沒有加實踐環節。

（四）實踐課程內容較單一

要想讓學生充分吸收所學的理論知識，就必須增加實踐課程的方式，不能單一地使用一種教學方式。在學校現有的實踐課程中，實踐課程主要是以校內課程實習為主，校外企業的實習較少。校外實習所占比例較大的是畢業實習，只有個別的課程是帶學生出去實習。實踐課程內容的單一性，必然會影響到學生的實踐能力，影響到學生對所學理論知識的理解和學習。

二、加強工商管理專業實踐教學的重要性

（一）有助于提高學生的學習積極性

學生在理論教學中，老師講授知識，學生往往都是被動地接受學習，但在實踐教學中，往往是學生主動地去學習。學生變被動為主動，學會自己去分析問題，解決問題，這樣有助于調動學生學習的積極性、主動性和創造性，也有助于學生理論知識和實踐相結合。教師也可以從學生的實踐教學中，找出與理論教學的差距，找出存在的問題，從而改進教學方法，豐富教學內容，更好地實現教學目的和人才培養目標。

（二）有助于提高學生的綜合決策能力

學生在進行實驗實訓課程學習過程中，綜合決策能力可以得到很大提高。比如，經營決策模擬沙盤實驗實訓過程，通過對信息的搜集、進行整理并分析問題，制定出切實可行的方案等環節，在這些環節中，需要對各組的環境和他們之間的相互關系進行合理分析，并對他們各自的變化情況作出準確的判斷。

（三）有助于提高學生之間合作能力，從而培養團隊精神

在課程的實踐教學中，有些課程是需要分組來完成的。比如，市場營銷學課程的實踐教學，是把學生分為幾組進行，一個組就是一個團隊，代表一個企業進行決策。只有這樣，才能充分發揮各成員的積極性和主動性。同時，學生的團隊合作能力和溝通能力得到了有效的提高。

三、提高學院工商管理專業實踐教學的一些措施

（一）領導轉變觀念，學院各部門支持，合理投入經費

學院領導應轉變觀念，把以前的重課堂教學，輕實踐教學的觀念好好改變，努力提高對實踐教學在培養學生知識、能力和素質等方面作用的認識。學院各部門應充分提供各方面的條件，多方籌措資金，加大對實踐教學的投入，從物質上保證實踐教學得以有效實施。同時，還要規范教學，完善各項制度，激發師生參與實踐教學的積極性，從制度上確保實踐教學質量的穩步提升。學院應對投入的實踐經費進行合理的規劃。可以通過購買相應的軟件開展模擬實驗，提高學生對于現實管理活動的感性認識。同時也要建設具有一定規模的實驗室，并鼓勵教師開展實踐教學。

（二）在實踐課程教材選擇上要合理的把握

工商管理專業實踐教學目標的實現，最終體現在對實踐教學活動的實施與管理上，而疏于管理和缺乏明確操作規程及標準的教學環節是不能很好地達到實踐教學目標的。實踐教學要像專業教學的其他環節一樣，需要有一套明確的管理制度，一個完整規范的配套教材。學院應對工商管理專業的實踐課程選擇合理教材進行使用。許多實踐課程往往缺少配套的教材，很難購買到，可以采取一些鼓勵措施，安排相應的老師進行撰寫，供學生使用。這樣不僅提高了教師的水平，也有助于學生專業知識的培養。要成功地推進江西渝州科技職業學院工商管理專業的實踐教學改革，需要以實踐教學目標為依據，構建一體化的實踐教學體系。在撰寫實踐課程教材時，既要有基礎要求，又要有專業要求；既要有基本技能訓練，又要有創新能力訓練的實踐教學環節；既要強調對學生專業操作技能的整體訓練，又要注重對學生基本素質的培養。應按照學生的實際情況，合理安排實踐課程。

（三）合理安排實驗實訓等實踐課時

根據調查和實踐證明，工商管理的實踐性教學和理論教學應有一定的比例。如果實踐的比例過少，學生就達不到實際訓練的效果；但如果實踐的比例過大，理論基礎知識就會掌握不夠，不能指導學生實踐。工商管理專業的實踐課包括課堂教學實踐和課外實踐兩個部分。學校工商管理專業實踐課程應根據學生的實際需求，合理安排實踐課程的課時。要合理的安排實踐課程的課時，對授課教師是要有一定的要求的。因為教師的實踐水平和理論水平會直接影響實踐教學的質量。在上實踐課時，因為有些老師實踐經驗缺乏，導致在給學生授實踐課時，達不到實際的效果。原因在于，學院工商管理專業教師較少，理論課較多，又要帶班，平時教師都忙于授課，教學任務太重，沒有時間去學習實踐知識。因此，學校應多給教師出去進修的機會，提高實踐課的教學質量。

參考文獻：

[1]孫黎 編《變革家——當代管理大師新思維》，中國經濟出版社，1998

[2]陳偉，《創新管理》，科學出版社，1996。