中專(zhuān)思想政治教學(xué)的優(yōu)化

王國(guó)輝

隨著中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校課程改革的不斷深入，在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，中專(zhuān)思想政治課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了一系列積極的改革和嘗試，取得了較為顯著的成效，本文就如何優(yōu)化中專(zhuān)思想政治課教學(xué)，談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

《課程改革綱要》（試行）指出：“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)?！钡鲇诹?xí)慣，不少教師以高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)“粗線條”為由，沒(méi)有把注意力放在體現(xiàn)課程改革新理念的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究上，很少甚至不直接接觸課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中把新教材上已經(jīng)刪掉的或已經(jīng)降低難度要求舊教材上的理論內(nèi)容又重新放入新教材的教學(xué)中，以致走進(jìn)了內(nèi)容多而課時(shí)少的“矛盾怪圈”，可見(jiàn)新課程教學(xué)只有以課程標(biāo)準(zhǔn)為根本要求，才能恰當(dāng)?shù)乜刂平虒W(xué)總量，準(zhǔn)確定位教學(xué)難度。

二、研究新教材的特點(diǎn)，優(yōu)化對(duì)新教材的把握

中專(zhuān)思想政治教材最突出的特點(diǎn)是站在學(xué)生的角度編寫(xiě)的“學(xué)材”，是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的資源工具，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和要求有了十分重大的改變。教師要在深入學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)并作為根本規(guī)范的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)新教材的研究、使用，提高把握和駕馭教材的能力。

1.明確基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能。明確有哪些知識(shí)放到了必修模塊，有哪些放到了選修模塊；每個(gè)模塊中服從并服務(wù)于本學(xué)科的能力目標(biāo)及情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是通過(guò)哪些具體的基本理論觀點(diǎn)和主要概念等知識(shí)作為載體來(lái)支撐的；相關(guān)知識(shí)之間有什么內(nèi)在的理論邏輯結(jié)構(gòu)。

2.重視總體控制，開(kāi)展探究活動(dòng)。要分析必修課教材刪減了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容僅供學(xué)生自由選學(xué)，呈現(xiàn)方式有何特點(diǎn)。在面向全班學(xué)生開(kāi)展必修課教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該隨意把刪除的內(nèi)容再補(bǔ)回來(lái)；不能輕易地把降下來(lái)的難度再按舊教材的要求提上去，而要明確定位每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分別應(yīng)該把握到什么程度。對(duì)于新教材超越課標(biāo)最低要求的知識(shí)，教學(xué)中變?yōu)樾枰a(bǔ)充的一些課標(biāo)中不作要求的知識(shí)，要適當(dāng)關(guān)注，分層要求。

3.正視理論學(xué)習(xí)，走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)。不能因?yàn)樾抡n程的學(xué)科知識(shí)僅是以生活為基礎(chǔ)的課程模塊的理論支撐，不再以學(xué)科理論體系為主構(gòu)建課程內(nèi)容，就誤以為新課程完全降低了或淡化了基礎(chǔ)理念和主干知識(shí)。新課程的理論知識(shí)不是降低了要求，而是更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)的理解和運(yùn)用能力的要求。

三、以學(xué)生為主體，優(yōu)化組織課堂教學(xué)的能力

思想政治課教學(xué)要在“教材是學(xué)材”的理念下，圍繞著如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者這一課改大方向，落實(shí)學(xué)生的主體地位，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在課堂上傾聽(tīng)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，尊重、激發(fā)、保護(hù)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣、熱情和信心，真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變———由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和發(fā)展的促進(jìn)者。

1.優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)。內(nèi)容上要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和值得探究的問(wèn)題展開(kāi)活動(dòng)，做到恰如其分；時(shí)機(jī)上要把握學(xué)生的實(shí)際生活和興奮點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng)，宜探究時(shí)主探究，做到恰逢其時(shí)，在學(xué)有興趣的活動(dòng)中，使學(xué)生對(duì)思想政治新課程學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。

2.規(guī)范程序要求?；顒?dòng)前要做到內(nèi)容目標(biāo)明確，要求具體，師生均要及早準(zhǔn)備；活動(dòng)中要做到時(shí)間有保障，學(xué)生能感覺(jué)、能體驗(yàn)，師生之間和生生之間互動(dòng)、展示充分；活動(dòng)后要做到有總結(jié)，有提升。這樣才能使活動(dòng)教學(xué)既致力于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，同時(shí)又注重了理論基礎(chǔ)的歸納、理解和掌握。

四、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化學(xué)生參與社會(huì)生活的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中“要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，感覺(jué)經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義”。學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)只有在現(xiàn)實(shí)生活中加以實(shí)用，才能使學(xué)生更加深刻理解所學(xué)理論知識(shí)的生活意義和社會(huì)意義，使學(xué)生體驗(yàn)到思想政治理論知識(shí)的有用性。

總之，只要條件具備，就要積極探索并開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也只有將更多學(xué)生所關(guān)注的、富有生活氣息、更加鮮活題材納入到中專(zhuān)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容中，才能更有利于促進(jìn)和提升中專(zhuān)思想政治課的課堂教學(xué)效果。