淺談早教實(shí)施感統(tǒng)活動的必要性

張穎

在寶寶參加早教活動時，許多家長會很納悶：美術(shù)活動時，寶寶怎么會不敢玩泥土、顏料？健康活動時，寶寶怎么會不敢進(jìn)入水池玩水，不敢赤腳在沙池里玩？語言活動時，寶寶又怎么會不敢碰觸毛茸茸的玩具？看上去聰明的寶寶，為什么好動、注意力不集中？看上去懂事的寶寶，為什么脾氣急躁、過分依賴愛哭鬧？看上去可愛的寶寶，為什么膽小害羞、缺乏自信？看上去伶俐的寶寶，為什么動作不協(xié)調(diào)、笨手笨腳？其實(shí)寶寶們是“感覺統(tǒng)合失調(diào)”了。

“感覺統(tǒng)合”這一理論是美國南加州大學(xué)愛爾絲博士在1969年首先提出的。感覺統(tǒng)合是指大腦將從身體各種感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行多次組織分析、綜合處理，做出正確決策，使整個機(jī)體和諧有效地運(yùn)作。人類遺傳基因中，都有感覺統(tǒng)合的基本能力。每個寶寶生下來，就擁有此能力，但是這種本能高度健全的發(fā)展必須依靠嬰幼兒和環(huán)境的互動，大腦和身體不斷作出適應(yīng)性反應(yīng)。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都無法發(fā)展。人從出生到年老的整個生命過程，幾乎每時每刻都在進(jìn)行著感覺統(tǒng)合。如果大腦對身體感覺器官輸入信息的統(tǒng)合能力不足，身體感官與大腦的學(xué)習(xí)便會協(xié)調(diào)不佳，造成混亂，出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象。1969年愛爾絲博士在研究中發(fā)現(xiàn)：3～12歲的兒童中有10%-30%兒童出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)，近幾年，我國一些臨床心理醫(yī)生由調(diào)查數(shù)據(jù)推斷：城市兒童中輕度感覺統(tǒng)合失調(diào)率為36.6%，重度為16.1%。

為什么越來越多的孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)呢？其主要原因可能有以下幾點(diǎn)：

1.母親懷孕期間的失控

由于社會生活節(jié)奏的加快，媽媽們在懷孕時就缺乏足夠的休息。工作、學(xué)習(xí)、生活的忙碌、焦慮、運(yùn)動不夠等都會影響胎位的變動，進(jìn)而影響媽媽和寶寶的健康。飲用酒、濃茶、咖啡等刺激物質(zhì)也會引起臍帶毛細(xì)血管的萎縮，阻礙營養(yǎng)的輸入，造成胎兒大腦發(fā)育的不足，引起嬰兒出生后觸覺發(fā)育不良。

2.嬰兒剖腹產(chǎn)出的遺誤

近些年由于一對夫妻只生一個孩子，不論是產(chǎn)婦的家屬，還是各婦科醫(yī)院的醫(yī)生都愿意以胎兒安全產(chǎn)出為出發(fā)點(diǎn)，所以剖腹產(chǎn)的兒童越來越多。而剖腹產(chǎn)的嬰兒在出生的過程中沒有經(jīng)過正常產(chǎn)道的擠壓，從而失去了第一次觸覺學(xué)習(xí)，有可能導(dǎo)致兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)癥。

3.早期環(huán)境因素的不善

人類在母體子宮內(nèi)胎位變動的過程中，觸覺、前庭平衡等能力就已經(jīng)逐漸發(fā)展。出生后，這兩種感覺和視、聽、味等感官不斷相互影響，相互聯(lián)系，在大腦中進(jìn)行“感覺統(tǒng)合”。感覺統(tǒng)合促使感覺神經(jīng)的“交通”不中斷，所有的學(xué)習(xí)和動作才能順利進(jìn)行。但如果有下列這些現(xiàn)象：比如：寶寶出生過程中顱腦損傷：在嬰兒期，特別是七、八、九三個月期間抱得多爬得少，嬰幼兒期腦外傷，過多限制孩子的活動，日常生活中缺少刺激，缺少小伙伴的交住，運(yùn)動少以及寶寶的平衡和協(xié)調(diào)能力沒得到鍛煉發(fā)展等等，都會使感覺難以統(tǒng)合，從而造成感覺統(tǒng)合失調(diào)。

4.獨(dú)生子女合群交往的缺失

相對而言，獨(dú)生子女先天存在著缺少刺激，缺少伙伴交流的家庭環(huán)境。初生寶寶對外界事物的了解和認(rèn)識，主要是通過視聽、嗅、味、觸的感官來獲得的。眼睛的視覺、耳朵的聽覺、鼻子的嗅覺、嘴舌的味覺、皮膚接觸及肢體活動的觸覺等，都會將這些信息傳入大腦，如同天線一樣，這些感覺是用來搜集信息的。以往孩子們無論是接收信息、講話，還是日常生活能力、習(xí)慣等大多是在兄弟姊妹群中或鄰居伙伴中學(xué)會的，特別是平等、輪流分享、動嘴、動手、動腳等能力及合群性，人際的能力等都是在與伙伴的交往中學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)代社會大多為核心家庭，兄弟姊妹減少，使寶寶在0—4歲間缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，就可能造成感覺統(tǒng)合的失調(diào)。

在兒童成長過程中，有許多不滿意的事可以重做，而唯有感統(tǒng)不足，如果錯過了矯正時機(jī)將無法彌補(bǔ)。感統(tǒng)學(xué)習(xí)最佳預(yù)防期為0-6周歲，最佳調(diào)整矯正期為7～12周歲。如果我們在早期教育中能讓孩子參加一些感統(tǒng)活動，讓寶寶在“玩”的活動中建立愉快的情緒和良好的自信，這些感統(tǒng)活動就會像“心理疫苗”一樣，能起到非常好的預(yù)防作用。如果寶寶有感統(tǒng)失調(diào)的征兆，我們也可以將它遏制在萌芽狀態(tài)。

皮亞杰在早年的研究中發(fā)現(xiàn)：感覺運(yùn)動成熟與否，是日后智能學(xué)習(xí)或思考前期（3～6歲）孩子成功與否的基礎(chǔ)。缺乏這方面能力的孩子，即使能夠進(jìn)行記憶性的學(xué)習(xí)，但在觀察、組織、想象、推理方面的大腦功能會有應(yīng)用上的困難?？梢哉J(rèn)為，在6歲以前，孩子一般還無法以抽象的概念來認(rèn)識與學(xué)習(xí)，必須憑借實(shí)際的感覺來認(rèn)識與學(xué)習(xí)，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)，而這種身體及四肢動作的有效運(yùn)作則是以大腦的調(diào)控和整合為基礎(chǔ)的。由此可見，感覺統(tǒng)合是幼兒認(rèn)知與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。腦科學(xué)研究還告訴我們，人的每一個動作都有十分復(fù)雜的感覺統(tǒng)合要求，比如“握杯喝水”這個簡單的動作，手對杯子的質(zhì)地，對水的冷、溫、燙，對拿杯時的速度、力度、位置，平移杯子時的穩(wěn)定程度，伸手握杯的路線和送入口內(nèi)的準(zhǔn)確性以及自我保護(hù)（例如避免燙傷等）的判斷，都需要大腦神經(jīng)中樞統(tǒng)合來自視覺、觸覺、味覺等多種信息，一旦神經(jīng)傳導(dǎo)阻滯就可能發(fā)生握杯困難、顫抖、打翻或口舌燙傷等情況。所以，人的感覺統(tǒng)合能力就像一個交通指揮者，有了它，感覺神經(jīng)的“交通”才不致中斷，所有的學(xué)習(xí)和動作才能順利進(jìn)行。正因?yàn)槿说拇竽X有感覺統(tǒng)合的能力，才能協(xié)調(diào)身體對外界的刺激，并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這就是說，感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)需要貫穿人的一生，而且宜從娃娃抓起。成長著的幼兒不僅需要感覺學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)行感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練活動。

感覺統(tǒng)合活動注重幼兒感覺動作的發(fā)展。它能促使幼兒不斷與環(huán)境產(chǎn)生互動，幫助幼兒認(rèn)識物體的形狀、顏色、質(zhì)地、聲音，認(rèn)識自身，認(rèn)識自身與環(huán)境的關(guān)系，在發(fā)展動作能力的基礎(chǔ)上，提高應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力等。

感覺統(tǒng)合活動注重幼兒動作的整體性和協(xié)調(diào)性。它的身體動作游戲，充分考慮幼兒合理的運(yùn)動負(fù)荷。在有效幫助幼兒骨骼、肌肉成長的同時，促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)組織整合功能的發(fā)展，這種能力是日后進(jìn)行高級運(yùn)動以及學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)。

感覺統(tǒng)合活動注重幼兒的個性發(fā)展。它是既有力度又有不同難度，既有規(guī)范性又有靈活性的身體動作游戲，在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中幼兒可以盡情盡興地活動，充分體驗(yàn)其中的樂趣，有助于孩子宣泄能量和情緒，培養(yǎng)活潑開朗、熱情奔放的性格。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動中，幼兒有大量與小伙伴游戲的機(jī)會，能逐步積累與他人相處的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉處理矛盾的能力，有助于人際關(guān)系的建立。

綜上所述，早期教育中感統(tǒng)活動比音樂、美術(shù)等活動更有實(shí)施的必要性。