談如何利用信息化技術優化職業中等專業學校的課堂教學

米蓮

【摘要】信息化技術優化課堂教學模式是實現職業教育辦學目的的一條有效途徑。本文闡述了信息化技術的主要特點，針對目前中等專業學校教學過程中存在的問題，提出了在優化職業中等專業學校課堂教學中的信息化技術優化教學的做法，以及由此取得的突出效果，為職業教育更好的發展提供有力的參考。

【關鍵詞】信息化技術；優化；職業教育

《基礎教育課程改革綱要》指出：“大力推動信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步完善教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。作為一名職業教育工作者，如何在工作中思考和落實基礎教育課程中推進信息技術在學科課程應用的要求，更新教育理念、找準突破點、創新辦學模式，提高職業教育的實效性，是當前中等專業學校課堂教學當務之急。

一、教育領域信息技術的內涵及特點

（一）信息技術的內涵

“信息技術教育”中的“信息技術”，可以從廣義、中義、狹義三個層面來定義。

廣義而言，信息技術是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調的是從哲學上闡述信息技術與人的本質關系。

中義而言，信息技術是指對信息進行采集、傳輸、存儲、加工、表達的各種技術之和。該定義強調的是人們對信息技術功能與過程的一般理解。

狹義而言，信息技術是指利用計算機、網絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。該定義強調的是信息技術的現代化與高科技含量。

信息技術（Information Technology，簡稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術（Information and Communications Technology，ICT）。主要包括傳感技術、計算機技術、微電子技術和通信技術。

當前信息技術主要是以計算機技術和網絡通訊技術為代表，通過多媒體和靈活的交互方式實現良好的人機、人與智能終端的互動。以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機、網絡教室和Internet等。信息技術的應用已經日益普及，在日常生活、辦公交流、學習培訓、通訊互動等各方面都深刻影響人們的生活和學習習慣。

（二）信息技術的特點

信息技術有一個突出的特點就是操作性和實踐性。這就要求教師每堂課在教學內容的選擇、教學步驟的設計上要注意要給學生一定實踐時間。

智能化，集約化。計算機智能是在科學的基礎上建立進而研究的，在計算機的發展道路上，智能化是一個重要的方向。智能化后面是有專家系統作為支撐，特別是在教學領域，好的教育軟件或者教學課件背后是有大量專家通過反復研究并實踐，使得教學的互動性和智能性更強，更符合現代教學的要求。

網絡化，數字化。網絡在計算機應用不斷深入的現代社會中，已經成為計算機技術和信息技術結合的產物。教學資源通過數字處理技術和網絡化，使得信息資源的互動交流及共享得到了實現。特別是傳播技術的更新，使得教學資源能得到更好的利用和傳播。

高效化，快捷化。這個特點是所有師生感受最明顯的，智能終端、移動計算設備、電子化綜合統計分析技術的普及，使得從教學、出卷、考試、閱卷及自動評分都出現了非常高的效率。

二、職業中等專業學校課堂教學現狀及分析

（一）課堂教學的現狀

1.在教學思想上：

重視教學實踐，忽視教育教學理論學習，重視教法研究，但受客觀因素限制創新實踐不深入；重視知識的傳授，對專業發展、實踐能力培養的研究還很不系統；重視應試教學，對于如何提高學生的整體素質還沒形成體系。

2.在教學實踐上：

沒有充分調動學生學習的積極性和主動性；現代化信息化技術教學手段應用不深入，實效性檢驗手段缺乏。

3.在課堂教學效果上：

由于教師唱獨角戲居多或存在照本宣科現象，學生主動學習的興趣容易喪失。課堂上容易出現教師臺上教，學生下面逐字抄筆記，或者寄希望于課件的課后共享而分神去干別的活動。

（二）課堂教學弊端分析

正因為課堂教學存在這些現狀，也導致出現了以下一些弊端：

1.教材與實用新型技術的發展存在一定的差距，學生自主學習和主動學習的動力不足，學習主要是應試學習，通過學習找到個人職業發展方向和興趣點的動力不大；

2.學生對知識點的理解和應用存在考試成績與實際能力兩張皮的現象。主要體現在課本上的內容可能回答得出來，但一旦設定了其它邊界條件和環境，學員綜合性分析和解決問題就出現較大偏差。

3.授課方式主要是教師講解，學生自己動手和檢驗的時間和方式不夠，導致學生學習課程是被動學習，沒能及時發現理解上存在的偏差。信息技術課程特別講究實踐，只有真正動手過，才能發現存在的問題和理解的偏差。并且自學能力和方法的掌握，也只有通過實踐動手才能逐步摸索出適合于單個學生自身的自學方法。

4.課堂教學中體現團隊協作和項目式合作較少，例如教授軟件工程內容時，如果僅僅按本宣科而不是結合項目實踐案例以及團隊分工介紹，那樣學生只能學到書面的知識，而不能真正理解和掌握哪些是軟件開發實踐過程中最重要的環節。

帶來的影響有直接和間接兩個方面：

最直接的影響是課程以及教學內容與市場和環境要求有一定差距，導致學生學習興趣不濃，應答式教學導致學生以考試成績為目的而不是實際操作能力為主要目的，造就“眼高手低”的學員和走上社會后不能馬上適應工作要求的學員。

其次是教材和課件老化和固化，內容簡單和平面化，不能與學生形成良性互動，學生課堂學習的氛圍不熱烈，課后主動學習的積極性不高。

三、信息技術優化課堂教學的優勢和作用

信息技術具備發展迅速，使用起點日益降低，信息共享便捷，傳播速度非常迅速等特點。目前，職業化教育包括遠程教育普遍使用了信息技術手段，比如遠程電視大學、電算會計、多媒體外語教學、網上課件、電子郵件批閱作業等，同時各高中等院校也根據國家和就業市場的需求開設了大量信息技術課程。使得信息技術在進行職業化教育和培訓方面發揮了日益重要的作用。

吉林市機械交通技工學校在職業中等專業學校專業化培養方面做出了一些有益的探索，也取得了明顯的成效。主要是在教學資源電子化、學生管理網絡化、教育交互多媒體化等方面。例如在課堂教學課件優化方面，操作系統原理由于抽象性比較高，學生理解和掌握不是很好，往往是死記硬背，后通過PPT動畫演示，將數據從采集、編碼、編譯、執行以及在計算機中主要部件中的邏輯傳輸進行了直觀展示，起到了很好的效果，得到了廣大學生的歡迎。

（一）信息技術在課堂教學中占有的優勢

1.有利于高質量完成課程。教師在教學前都會有一個較長的備課時間，但因為身體以及精力等客觀因素，教師不能每次都很好完成備課任務。要提高備課質量，有了信息技術和多媒體的運用，可以制作好課件或授課PPT，能把無所適從的情況消滅在準備階段。課件或授課PPT是教學過程的預演，教師根據課件演示，就能理清自己的教學思路并能在備注中提醒關注點。

2.有利于解決教學難點。在課件的使用中，利用演示效果解決教學難點，教學成功率將會大大提高。在難點處，我們可以通過引用其他多媒體資料以及專家資料，進行詳細講述，對于實例方面的材料可以通過現場圖片進行講解，可以加深理解。

3.多媒體與學科教學的整合，是提高教學效率的根本途徑。整合式教學資源和教學要素的有機結合，是運用系統方法，在教育學、心理學和教育技術等教育理論的指導下，協調教學系統中教師、學生、教育內容和教學媒體等教學諸元素的作用、聯系和相互之間的影響，使整個教學系統保持協調一致，維持整體的過程或結果，產生聚集效應。把信息技術與學科進行整合，可以充分地利用現有資源，發揮設備的最大強力，在有限的物質基礎上，實施高質量和高效率的教育。

（二）信息技術對課堂教學的能動作用

利用計算機技術，模擬或創設某種情境，引起學生的注意，產生興趣，從而激發學生的學習動機，進行自主的學習的教學方式。中職學生的特點心理特征包括：文化基礎較薄弱、自卑心理、對學習失去信心、學習積極性相對較差。這種情況下要調動他們的學習積極性，應該利用各種生動有趣、形象直觀、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引，這樣無形中就成為他們學習的一種興趣和動力，興趣越高，則學習的動力越大，學習的效果也越好。

此外，智能手機和筆記本電腦的普及，使得利用電子化課件傳播知識和及時收集學生的問題便得簡便。通過建立學生qq群、微博和微信，在群或微博中共享相關課件和及時在線回答學員的問題，不在線的學員也能通過離線消息及時補充學習到其它同學的想法和老師的講解，提升了學員的積極和主動性。

在課件編制方面，通過專用課件軟件設計或設計成幻燈片，將教學內容圖像化、直觀化，中間直接可以穿插講解動畫，能使學生更容易理解教學內容，而且能產生直接的對比分析。

四、信息技術在課堂教學中的具體應用

（一）編制和優化課件

現在教師為準備一個好的課件會耗費大量的精力和時間，而且為適應新知識和新要求還需要持續的進行完善和優化。使用電子化的課件，能使得課件的共享和傳播更為便捷，而且，電子化的課件因為使用聲音、圖片、動畫、影視等手段，使得教學的內容更加生動活潑。但在使用電子課件的過程中要注意以下幾個方面。一是要淡化專業性，理論性，帶動學生從基礎入手學習其實用、有效的知識，以增強學生的實際運用的能力；二是應采用符合學生心理特征的趣味性教學內容，通過對趣味性的教學內容的學習，將會讓學生體會到學習信息技術的樂趣，從而形成對學習內在驅動。三是因設計交互的環節，上下呼應，活躍課堂氣氛。讓學生對任務開展討論，相互交流來化解解決任務所遇到的問題；設計動手環節，讓學生自行動手、明確任務和目標，內部協調資源，形成團隊協作，充分調動他們的主動創造性。

制作課件要避免做成流水賬，避免將學生的思路引到電腦的既定流程上來，使得課件變為電子化的書本而不是電子化的交互教師。

（二）在線調查和答疑

隨著網頁設計技術的普及，搭建內部網站并發布變得相對容易了，通過定期設計在線調查問卷的方式，可以收集學員學習當中問題集中的方面，以及對教學內容和教學方式的改進建議，變被動調整為主動調整，便于教師改進教學。其次，通過微博、微信以及信息群，能在線和離線收集學員和教師的問題和意見，能有針對性的解決學員的問題。

（三）網上圖書和影視資源

目前各高中等院校普遍都提供了校園網內的網上圖書功能，在不違背知識產權的前提下，將共享和授權的電子課件和圖書提供各學員和教師的學習。牽涉到版權的，則通過購買授權來為學員和教師提供資源。部分資源可以通過集中投影在線觀看的方式，降低了學習的成本，提高了學習的效率。例如外語教學當中，中英文字幕的外文教學片集中學習在線收看，素材因為比較新穎，受到廣大學員的歡迎。

（四）仿真操作

在信息技術教學當中，因受到教學硬件設備有限的限制，往往不能給每個學生提供獨立的上機實驗的機會。但我們知道目前很多信息技術廠商提供了仿真軟件，能在單機條件下模擬各種實際設備。例如仿真路由器、仿真交換機等軟件，通過仿真軟件可以仿真一個模擬網絡環境，在網絡環境中可以實際配置網絡參數，并且進行實際驗證。在課堂教學中，通過給學員講解和介紹仿真軟件，給學員提供了課上和課外實踐網絡課程的機會，真正起到了授人以漁的作用。

五、信息技術融入課堂教學后的效果

信息技術融入課堂后不能解決所有現有的問題，但能在提高學生學習的興趣，增加學習的趣味性方面起到明顯的效果。在課堂學習過程中，利用學習曲線，在學習能力低谷時間，通過設置多媒體的課程，讓學生在愉快的環境中學習好。最明顯的就是外語教學當中，適當引入了勵志人物片，起到了很好的激勵作用。

其次，通過信息技術的引入，使得學習的互動性得到極大的增強。以往有問題只能上課發言才能得到解答，現在可以通過郵件、離線qq消息以及微信等方式，都能及時將問題反饋到相關教師。

此外，有了信息統計技術，能針對每次考試過程中得分點的得失分析，以及知識點難易程度分析，能定量的分析出學員掌握的程度和深度，便于改進教學的內容和方向，也能及時調整對個別學員的教學和教育方式，起到全面分析、針對提高的作用。

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，信息技術是解決信息時代教學問題的基本工具。隨著現代信息技術的迅猛發展，職業中等專業學校從數量和質量上都有很大程度的提升，學生素質也不斷提高，將信息技術充分、高效地融入課堂教學，對學校、社會都具有積極意義和作用。

參考文獻：

[1] 陳小玲.信息技術正在改變我們的社會生活[J]. 商業研究，2001，（01）

[2] 馮恩山，劉亞楠. “校企合一”——職業教育快速發展的有效途徑[M]. 2009年天津職業教育改革與發展論文集，2009，11.

[3] 張艷.信息技術與課程整合，2003.

[4] 百度百科. 信息技術，http：//baike.baidu.com/view/3226.htm，2013