音樂課堂中對小學生音樂想象力的培養

白文軍

摘 要：想象力是小學生的天賦，是一種與生俱來的行為。它能夠發展小學生的智力、張揚小學生的個性，小學音樂課堂不僅要注重對小學生音樂知識的灌輸，還要利用各種有效的方法，對小學生的想象力加強培養。闡述了如何在小學音樂課堂中對學生進行音樂想象力的培養。

關鍵詞：音樂課堂；小學生；想象力

音樂是一門情感藝術，能夠潛移默化地愉悅人的心情，舒緩緊張的情緒，激發人的創造能力和表演欲望。在小學音樂教學過程中，要以想象為核心，以興趣愛好為動力，讓小學生與音樂保持緊密的聯系，使學生享受音樂、用音樂美化人生。在教學中，教師要創設恰當的教學情境，激發學生對音樂學習的興趣，從而激活學生的想象力。教師要運用各種手段，實現小學音樂課堂教學最優化，使小學生獲得的知識最多，收獲最大，而且在想象中愉快地接受知識，使精神上得到充分的享受。放飛小學生的想象力，充分感受到音樂藝術的熏陶。下面就談談自己對小學生音樂想象力培養的幾點膚淺看法。

一、創設情境，激發學生的音樂想象力

音樂情境教學的核心在于激發小學生的音樂興趣。興趣是推動人去尋求知識的一種內驅力。小學生有了興趣，就可以形成一種獲取音樂知識的強烈欲望，利用多媒體創設情境，能夠激發小學生的興趣，培養音樂想象力，發展音樂能力，讓學生愿學、善學、樂學，促進學生的想象美。如，《龜兔賽跑》一課時，教師運用多媒體圖片講述龜兔賽跑的故事，初步感知故事情節。今天我們就和這兩只小動物去美麗的森林參加一場比賽，看看大家能不能找到非常棒的小動物做伙伴？教師再播放相應的動畫片，讓學生感受故事情境，學生興趣高漲，讓學生模仿小動物的形象，隨著樂曲以律動的形式進入課堂。大管和雙簧管的演奏在音樂中什么時候出現的？它們分別代表哪個小動物？利用這些樂器的不同音色，還可以演繹哪些動物的形象呢？教師講述歌曲、了解歌詞后，讓學生邊跟唱，邊在座位上模仿兩只小動物做動作。學會歌曲后，把學生分成小組，兩人戴上頭飾表演，一人扮演小烏龜，一人扮演小白兔，充分發揮想象力，為歌曲編排龜兔賽跑的動作，組內同學為表演的同學吶喊助威，課堂內高潮迭起，學生想象力豐富，有的還為故事編寫了續集……真是精彩紛呈?。〗處煿膭顚W生說說學習這首歌曲后你明白了什么道理呢？（虛心使人進步，驕傲使人落后）。運用多媒體創設情境，使學生在玩中學、動中學和樂中學，激發了學生的想象力。

二、利用歌詞，發展學生的音樂想象力

小學音樂本身就是一門藝術，以音樂課堂為教育平臺，發展學生的音樂想象力。歌詞教學是音樂想象的基礎，教師朗誦歌詞時，可采用分句模仿法，讓學生對音樂作品展開豐富的想象，以達到最佳的教學效果。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”想象力是審美思維過程中最基本的品質，在小學音樂教學中培養小學生藝術的想象美，對發展學生個性，促進創新思維是非常重要的。吟誦歌詞，讓學生在頭腦中形成一幅溫柔、美好的畫面，去體驗歌曲的情感，使學生進入想象的空間學唱歌曲，使學生把文字描寫的形象與音樂描寫的形象有機地結合起來，展開音樂想象。

三、運用創作，升華學生的音樂想象力

創造離不開想象，創新必須以想象為基礎。音樂想象力只有在自由自在的想象空間中才能孕育、誕生。小學生的思維是單一的，在很大程度上要通過具體的、形象的內容來體現和升華。創作訓練能夠讓學生開動腦筋，培養發散思維。不同的樂器表現不同的音樂效果，同一個音樂主題，有不同的表現形式。在課堂教學時，把學過的歌曲讓學生用不同的節奏來表現音樂主題，激發學生的創作興趣，豐富學生的的想象力。如，教學《我們要做雷鋒式的好少年》時，因為歌曲是進行曲風格，教師設計了創編旋律環節，培養學生的創作思維，鼓勵學生主動參與，激發學生濃厚的創作興趣。本課典型節奏譜是：×0×0|××0|××|××0|×0×0|×0×0|××|××0||共八小節，教師引導學生模仿節奏創編旋律。學生興趣高漲，躍躍欲試。學會充分發揮想象力主動參與創編旋律，課堂氣氛活躍，升華了學生的音樂想象力，不管學生的創編是否千奇百怪，教師都不予限制和約束，這樣就為學生提供了充分的想象空間和創作

機會。

總之，小學音樂教學是培養學生審美情趣、豐富學生想象力、提高學生藝術素質的重要途徑。教師要激發學生的學習興趣，發展學生的思維想象能力，讓學生的音樂靈性能夠得到最大的延展，

使音樂課堂精彩紛呈，魅力無限。

參考文獻：

鄭用輝.淺談學生音樂想象力的培養[J].青春歲月，2011（16）.

（作者單位 吉林省鎮賚縣莫莫格鄉中心小學校）